Maktabgacha ta`lim

21.3. Metodik ishlarni tashkil etishning shakl  va usullari. 
 
Maktabgacha  ta`lim  muassasasidagi  pedagogik  xodimlar  jamoasida  olib 
boriladigan  metodik  ishlarning  funktsiyasi  nazoratni-yordam  berish  bilan  olib 
borilishi  uzviydir.  Endilikda,  maktabgacha  ta`lim  muassasalarda  metodik  ishlarni 
tashkil etishning yangi shakllari ishlab chikilmokda. Avvalgi metodik ish shakllari 
o’zining  kiymatini  yukotib  bormokda.  Tarbiyachilarning  ijodiy  kobiliyatlarini 
ustiruvchi yangi ish usullari tobora keng tarkalmokda. 
1) turli xil ish o’yinlari;  
2) akliy xujum (g’oyalar banki); 
3) baxs-munozara;  
4) KVN-shaklidagi baxs o’yinlari;  
5) pedagogik ring;  
6) pel agogik klub va boshqalar.  
Bu  o’yinlarning  foydali  jixatlari  shundaki,  ular  ochik  muloqot,  fikrlar 
almashinuvini,  o’rganilayotgan  yoki  dolzarb  muammoni  ochikchasiga-atroflicha 
xal  etish,  taxlil  kilish,  kerakli  karorlarni  kabul  kilish  kabi  mantikiy  firklash 
kobiliyatlarini  oshiruvchi-ish  shaklidir.  Bunda  o’yin  turlarida  muassasa  jamoasi 
jipslashadi,  baxs-munozara  vaktida  o’zini  puxta  bilish,  baxslashish  madaniyati 
bilan  kurorllantiradi,  xodimlarning  o’zaro  munosabatlarini,  bilim-saviyalarini 
ustirish vositasidir. 
Progressiv  metodik  ishlarning  negizi-bu  jamoa  muxokamasidir.  O’yin 
katnashchilari o’zlarining xulosalari bilan baxs-munozaraga kirishadilar, bunda xar 
bir  ishtirokchining  akli,  talanti,  tafakkur  darajalari  yakkol  namoyon  bo’ladi. 
Psixologiya faniqa xar bir pedagogik jamoa o’zining dunyokarashi, xususiyatlariga 
ega  bo’lishi  bilan  farklanadi-deyiladi.  Bu  kuvvatdan  ancha  vaktgacha  kam 
foydalanib kelindi. Demak, maktabgacha ta`lim muassasalarida o’tkaziladigan turli 
metodik ish shakllarida asosiy o’rin-jamoa fikri egallaydi. 
1.  Ishbop  o’yinlari-  bu  o’yin  jamoani  va  o’yin  ishtirokchilarini  xayotiy 
sharoitga tobora yakinlashtiradi, u pedagogik karorlarni to’g’ri, tez, okilona kabul 
kilish kabi malakalarini shakllantiradi. Yo’l kuyilgan kamchiliklarni ko’ra olish va 
xatolarni  turgilash  kabi  kobiliyatlarini  o’stiradi.  Ishbop  o’yinlarni  ilmiy  asosda 
ishlab  chikkan  olimlardan  -  Lisin  B.,  N.Verbitskiy,  S.Galayda  va  boshqalar  bu 
o’yinlarni musobaqali, rolli tuzilganlar. 
Tayyorgarlik  boskichi:  bunda  o’yin  maksadi,  vazifalari,  tashkiliy  koidalar, 
o’yin  boshlanishidagi  reglament  vakti,  ijro  etuvchi  ishtirokchilarni  tanlab  olish, 
o’yin uchun kerakli jixozlarni, materiallarni tayyorlash; o’yin yakuni, o’yinni taxlil 
kili shva natijasini anklab baxolash. 

---

 
236 
Maktabgacha  ta`lim  muassasalarning  guruxlarida  2oyda  1  marta  ota-onalar 
majlisi  bo’lib  utadi.  SHuning  uchun,  biz  tarbiyachilarga  metodik  tavsiya  sifatida 
«Ota-onalar majlisi» o’yinini tanladik.  
Mavzu: «Biz va bizning bolalarimiz». 
Maksad:  Bolalar  bilan  mulokat  malakalarini  shakllantirish,  mustaxkamlash, 
bir-biri  bilan  o’zaro  munosabat,  umumiy  til  topisha  olish  kabi  xususiyatlarni 
tarbiyalash, kelishmovchilik jarayonida ogoxlantirish kushimchalarini tarbiyalash. 
Rollar:  tarbiyachi,  mudira,  ota-onalar,  buvi,  katta  ona,  ota-onalar  kumitasi 
a`zolari, pedagoglar. 
Referent: ish kuzatib boruvchi va baxolovchilar. Bo’lar bir necha bo’lishlari 
mumkin.  Referent  o’yinni  kuzatib  boradi  va  tegishli  kuzatish  xaritasiga  qayd 
kiladi. 
1. Tarbiyachining ota-onalar bilan suxbati, suxbat jarayonini taxlil kilish: 
a) bir nechta tarbiyachilar savolning nazariy va amaliy jixatlarini egallagani; 
b) ota-onalar majlisi mavzusidagi suxbat kay darajadaligi; 
v) suxbat mavzusi guruxlardagi bolalarning xolati bilan boglikligi; 
g)  suxbatda  ota-onalarning  kizikishlarini  xisobga  olish,  ularning  bu  mavzu 
bo’yicha bilim saviyalari darajalari; 
d) tarbiyachi tomonidan o’rganilayotgan muammoga kizikish xislarini xosil kilish, 
savollar  bera  olish,  so’zga  chikish,  tarbiyachining  mantikiy,  birin-ketin,  asta-
sekinlikda, asosli ravishda o’z fikri nuktai-nazarida bayon etish; 
j)  kushilmagan  tarbiyachilarga  nisbatan  tarbiyachi  tez,  to’g’ri  kirishib  keta 
oladimi?