Мактабгача таьлим муассасалари тарбияланувчиларининг ақлий тафаккурини шакиллантиришда инноватцион технологияларнинг ўрни

 
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ
ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ 
 
АБДУЛЛАЕВ А., УСМОНОВ З., ХАКИМОВ С., Фер ГУ. 
 
Перед учителем физической культуры поставлена актуальная задача- научить школьника
координировано управлять своими движениями и развивать двигательные качества. Особое внимание следует
уделить детям младшего школьного возраста, в связи с закладыванием в данном возрасте основ
дальнейшего двигательного развития детей. Сензитивный возраст период связан с переходом из детского 
сада в школу и чреват серьезными последствиями для их здоровья и дальнейшего положительного отношения 
к школьному обучению. Чтобы избежать этих негативных проявлений, представляется важным в физическом 
воспитании младших школьников шире применять целенаправленные подвижные игры. Однако анализ 
предыдущих программ по физической культуре показал, что подвижные игры, предлагаемые в ней, 
практически плохо систематизированы по целевой направленности и по возрасту детей. Поэтому одной из 
задач нашего исследования была систематизация имеющихся и разработка новых национальных подвижных 
игр, направленных на физическое развитие моторики младших школьников.
Наряду с подвижными играми в младших классах нужно использовать и физические упражнения.
Подвижная игра связана с высоко положительными мотивами и очень интенсивными положительными 
эмоциями. Своеобразие мотивации в подвижных играх заключается в том, что они характеризуются большей 
по сравнению с обычной учебной деятельностью силой мотивов. Мотивы соревнования, борьбы за интересы 
команды является одним их основных для подвижной игры. В соревновательных играх развивается 
стремление реализовать притязание на признание. Игровые ситуации воздействуют на ребенка, соревнуясь со 
своими сверстниками, обучается множеству полезных умений.
Успешность физкультурных занятий с младшими школьниками в значительной степени зависит от 
уровня их двигательного развития.

---

163 
На базе школы № 6 г. Фергана проведены экспериментальные исследования, целью которого является 
доказательство превосходство игровых форм проведения уроков физкультуры с детьми младшего школьного 
возраста по сравнению с традиционными методами обучения в школьном физическом воспитании. 
Предполагалось, что выполнение физических упражнений повторяющегося многократно с целью 
усвоения программного материала ,
в программу урока физкультуры разработанную нами методику для учащихся начальный классов и 
направленную на физическое развитие учащихся и формирование стойкого позитивного интереса к занятиям 
физкультурой и к двигательной активности в целом. 
В начале и в конце учебного года был проведен констатирующий эксперимент с применением 
педагогических методик, направленных на определение уровня физического развития младших
школьников, а также физических качеств по традиционно используемым и применяемым двигательным 
тестам: бег 30 м с высокого старта; метание теннисного мяча с места; прыжки в длину с места; бросок 
набивного мяча с места (весом 1 кг). 
Констатируя полученные данные, можно сделать вывод:
1. Выявлены значительные достоверные приросты результатов двигательной подготовленности детей; 
2. Эффективность исследуемой методики у школьников при проведении сравнительного анализа 
прироста показателей во всех тестах был статистически значимым на уровне Р<0,1, а по десяти показателям у 
девочек и по девяти показателям у мальчиков сдвиги результатов были достоверны на уровне значимости 
Р<0,01.