Maktabgacha pedagogika

Didaktik o`yinlar bolalarning aqliy rivojlanishida,ularni bilishga undashda bir muncha afzalliklarga ega. Bu o`yinlar pedagogik-tarbiychi tomonidan `oquv- tarbiyaviy maqsadlar uchun maxsus tashkil etiladi. Foydalanilayotgan materiallar turiga qarab didaktiko`yinlar predmetli-didaktik o`yinchoqlar va materiallar; Mantiqiy “Qiyin sayohat”, “Lobirant”; so`zli-o`yin – topishmoqlar, masalalar o`yin sayohatlar va boshqa

Xarakatli oyinlar bolalarni jismoniy tarbiyalashda muhim vosita sanaladi. Ular har doim o`yin ishtirokchilaridan faol sensorli va dvigatelli harakatlarni o`rnatilgan maqsadga erishish uchun bajarishni talab etadi.⁴

Maktabgacha tarbiya yoshining dastlabki bosqichlarida bolalarda tasavvur ta'limi bo’ladi. Hayotiy tajribaning ortib borishi va tafakkurning rivojlanishi bilan ijodiy hayol tarkib topadi. Kichik maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalar uchun ko’rgazmali-harakatli, ko’rgazmali obrazli tafakkur xosdir. Buning asosida so’z, mantiqiy tafakkur, tushunchali tafakkur rivojlantiriladi. Tarbiyachi bolalarda analitik- sintetik tafakkur faoliyati tarkib toptiriladi bu hodisalarni, voqealarni, chuqur anglab olish, ularni muhim bo’lgan va muhim bo'lmagan tomonlarini ajratishga o’rgatish lozim. Qiziquvchanlik bolaga xos xususiyatdir. U bolani tevarak-atrofdagi voqea- xodisalarga, narsa va buyumlarga qiziqish bilan qarashga, hamma narsani ushlab his kilib, diqqat bilan tomosha qilishni kuzatishda namoyon bo’ladi. Tarbiyachi kuzatishlar tashkil etib, bolalarda paydo bo’lgan savollarga o’z vaqtida javob berishga harakat qiladi, ularni fikrini mustaqil javob qidirishga yo’llab, maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda qiziquvchanlikning susayishiga yul qo’ymaydi.

Qiziqtiruv-motivatsiya

Maqsad	Tarbiyalanuvchilarning mashg`ulotgaga qiziqishini oshirish va ularga ta`lim olishuchun qulay ma`naviy-marifiy sharoit yaratish.
Faoliyat turlari	1.Shaxsiy kuzatuv yoki tajribalar muhokamasi 2.Qiziqarli pedagogik jarayonlar haqida ma`lumot 3.Pedagogik matnlarni ovozchiqarib o`qish 4.Pedagogik muamoni yoki holatni muhokama qilish 5.Pedagogika texnalogiya haqidae rkinbayonyozish 6.Pedagogik muamolar borasidaerkin suhbat 7.Xilma-xil turdagi pedagogik ruhdagi o`yinlar
Tarbiyachining ro`li	Boshqaruvchi yoki rahbar sifatida
O`zaromunosabat turi	Tarbiyachi va tarbiyalanuvchi tarbiyalanuvchi va tarbiyalanuvchi
Nazorat darajasi	Faoliyat turiga qarab, erkin holda
Xatolarni to`g`irlash	Xatolari bo`lsa tushun tirish va xatolarni o`zlari mustaqil to`girlashini topshirish. Natijada bolada o`zini erkin tutish shakllanadi.
Qancha muddat va mashg`ulotning qaysi qismida	1.Qisqa vaqtda 2.Ko`pincha mashg`ulotning boshida