Mahorat maktabi” da malaka oshirayotgan psixologlar uchun “Psixologik korreksiya” yo‘nalishi bo‘yicha tavsiya va maslahatlar

6. Korreksiyaning faolligi. Ushbu tamoyil korreksion urinishlarning predmetini, maqsadga erishish yo‘llari va usullar tanlashni, korreksion ishning o‘tkazish taktikasini, qo‘yilgan maqsadlarni amalga oshirish yo‘llari va usullarini aniqlaydi.

Uning mazmuni shundan iboratki, korreksion- rivojlantiruv ta’sirning asosiy usuli o‘quvchining aktiv faoliyatini tashkillashtirishdir. SHaxs rivojlanishida ijobiy o‘zgarishlar uchun zarur bo‘lgan asos yaratiladi.

SHu tamoyilga ko‘ra korreksion ishning asosiy yo‘nalishi o‘quvchining faoliyatidagi har xil sohalarida, shaxslararo munosabatlarida, rivojlanuv ijtimoiy vaeiyatda o‘z yo‘nalishini shakllantirishdir.

Ayniqsa bolalar bilan bo‘lgan korreksion ishda «etakchi faoliyat» tushunchasi ishlatiladi. Maktabgacha va boshlang‘ich maktab yoshida bunday faoliyat o‘yindir, o‘smirlik yoshida- muloqot va o‘zaro faoliyat.

Korreksiyaning faoliyatli tamoyili: birinchidan, korreksion o‘rinishlarning predmetini aniqlab beradi, ikkinchidan esa, faoliyatning har xil mos kelgan turlarini tashkillashtirish orqali korreksion ishning usullarini aniqlab beradi.


2-mavzu. Korreksion ishning maqsad va vazifalari.
Psixokorreksion tadbirlar rivojlanishdagi og‘ishlarni to‘g‘rilashga yo‘naltirilgan. SHu tufayli bir necha dolzarb savollar tug‘iladi:

Rivojlanishdagi og‘ish deganda nimani tushunish kerak?

Psixologik korreksiyani amalga oshirish uchun kanday ko‘rsatmalar bor?

Korreksiyaning vazifalarini aniqlashda ma’suliyatni kim o‘z bo‘yniga oladi va qaror kabul kiladi?

Korreksiyani samaradorligini kim va nimaga asoslanib baholaydi?

Korreksion ishning amaliyotida rivojlanishdagi qiyinchiliklarni turli sabablarini keltirishadi.