Маданият назарияси ва методинаси

- 2 5 4 -

---

Даре учун танланган мавзулар сонининг оз булиши даре 
эичлигига салбий таъсир курсатиши табиий. К,олаверса, бундай 
*олат дастур материалини укув йили давомида ук,итиб улгур- 
Маслик хавфини хам юзага келтиради.
3. 
Мавзуларни дарсларга тацеимлаш режа-жадвалининг асо­
сий 
услубий хусусиятларидан яна бири, даерларга танланган, 
Укитилиши лозим булган мавзуларни таълимнинг этаплари 
(таништириш, узлаштириш, мустахкамлаш ва такомиллаш-
тириш)\ л мос тушишидир. К,айд кдлинган хусусият, дарснинг 
Педагогик 
вазифаларини 
м у
вофи
iyiи ги н и
, харакат техникаси- 
Ни 
узлаштириш, мустахкамлаш, такомиллаштириш кетма-кет- 
Лигига 
риоя кдлишни, машкди бажаришни узлаштирган (уд- 
Д алаган)дан 
сунг уни аввал малакага, ундан кейин уни куник- 
Мага 
айланишига замин яратади.
Малака ва куникмани шакланиши, хос ил булиши учун режа 
■ жадвалдаш битта мавзуни бир неча даре давомида, белгилан­
ган кетма-кетликда, харакат техниксини осон цийинлигига цараб 
бирнеча бор к,айта такрорлаш харакат малакасининг шакллани- 
Ши, 
уни куникмага айланиши крнунияти билан боглик,.
К,олаверса, режалаштирилган таълим материали - давлат 
Дастурларпдаги жисмоний машк^лар шугулланувчи учун хаётий 
Мрурий - харакат малакалари булиб, уларни шакллантириш, 
КУникмага айлантириш давлат буюртмаси хисобланади. Унинг 
ИЖроси дарслар, машгулотлар орк;али йулга куйилади.
Х,ар бир синф учун ажратилган укув йилининг 
68
та дарси 
давом и да 
80-90 та, айрим синфларда эса 100 данда оргик; мав- 
Эуларни 
укдтиш мажбурияти мутахасисни режалаштиришга 
Ижодий 
ёндашувни тацазо этади.
Укув муассасалари укувчи талаба-ёшларининг уз организ­
м и н и
функцияси, жисмоний ривожланиши, жисмоний тайёр- 
Гарлиги 
ёшига мувофик, хаётий - зарурий харакат малакаларига 
ОИД назарий билимлар таълим тизимида давлат томонидан маж- 
бурий 
утказиладиган жисмоний маданият дарслари орцали 
ЯМ ал 
га оширилади. Шунга кура мавзуларни дарсларга так,сим- 
Лаш режа - жадвалини тузиш режалаштириш жараёнига узига 
Хос хусусий талабларини куяди.
Кдгор укув кулланма ва дарсликларда к,айд кдлинган ре- 
Жпни «Дастур булимларининг мавзуларини укдтиш режа-жад-
-
2 5 5
-

---

вали», «Мавзуларни кенгайтирилган режа-жадвали», «Мат\ 
ларни чоракларга тацсимлаш режа-жадвали» ва х.к.лар деб тур 
лича номлаганликлари (Ж.К.Холодов, B.C .Кузнецов, 
200
I 
Ю.Ф.Курамшина, 2004; ААбдуллаев, Ш.Х.Ханкельдиев, 200\
А.А. Васильков, 2008 ва бошк,алар)ни курамиз .
4. 
Укув жараёнини шундай тузиш ва режалаштириш m 
зимки, унда малакани ижобий «кучиши» эффектидан макси 
мал фойдаланишга имконият яратилган булсин. Талаб даражл 
сидаги илмий асосда ишланган (тузилган) режа-жадвал у кум 
жараёнини самарали таминлашга хизмат кдлсин.
Мавзуларни дарсларга тацсимлаш режа-жадвалининг «ук 
увчилар учун куй ил га н талаблар» ва «уйга вазифа» булим и ма 
териалари дарсда уцитилган мавзуларга мослаб, дарснинг о\п 
рида укувчиларга вазифа машцини цандай бажариш керакли 
гига оид тавсиялар ва уни бажарилишининг назорати уктл н 
чи ва укувчиларнинг ота-оналари томонидан олиб борилииш 
шарт кдлиб белгилаб куйилиши яхши натижа бермокда.
Хозирги кун жисмоний тарбия амалиётида уйга берилгаи 
жисмоний топширик^ар, унинг бажарилишига оид махсус ом 
оналар мажлислари, синф укувчиларининг ота-оналари билам 
кушма йигилишларининг ташкилланишидек тадбирлар режа 
лаштирилган мавзуларни уцитишда яхши самара бермокда.