|
ал о
хида функцияни бажаради.
Жисмоний тарбия амалиётининг укув-тарбия жараёнтш
режалаштиришда «намуна» тарзидаги, барча мактаблар
учун
бир хил («шаблон») режалар тузиш мумкин эмаслигини ёздик
Чунки, хар бир укув муассасасининг амалий, назарий манил
лотларни утказиш учун шароити, мутахасиснинг режалаштп
риш технологиясига оид назарий билим ва амалий малакалари,
тажрибаси, контингентининг жисмоний ривожланганлит,
жисмоний таёргарлиги турлича.
К,аътий бел гил аб ку йил ган
«албатта курсатилган шаклди
тузилсин» деган курсатмалар, буйруклар мактабнинг жисмо
ний маданияти даражаси, моддий - техник базасининг холатп
ни хисобга олмай режа тузишга сабаб булади ва технологаядап
кутилган натижанинг бесамарлигини кафолатлайди.
Хулоса к,илиб шуни айтиш жоизки, белгиланган конти н
гентга мулжаллаб тузилган режалар воситасида укув-тарбня
жараёнини мак,садли ташкиллаш, укитиш методларини оити
мал вариантларини танлаш, аник максад ва вазифаларни бел
гилаб уни хал кил ишни назарда тутиши зарур. Жисмоний тар
бия сохаси буйича укитувчи томонидан ишланадиган режалаш
тириш хужжатларининг айрим шаклларини махсус, давлт
таълим муассасалари томонидан тавсия кили ниши хам мум
кин. Лекин, уларга жоиз булса белгиланган даражадаги узгар
тиришлар килишга рухсат берилиши заруриятдир.
Уцув ишларининг хужжат лари - намунавий укув режаси
ва давлат таълим стандарта талаблари асосида, жисмоний ма
диният фани давлат дастурининг материалларини узлаштириш
самарадорлини назарда тутади. Укув режаси таълим муоссаса
ларининг белгиланган ёшдагилари учун кайси укув фани, кап
дай хажмда укитилишини белгиласа, давлат таълим стандарт
шу фанлар оркали укувчилар эгаллаши лозим булган билим
лар мазмуни ва меъёрини белгилаб беради.
Жисмоний маданият фани укув предмета сифатида таълим
тизимининг барча укув муассасаларида мажбуран укитилади-
—
2 4 6
—
Ган алохида фан эканлиги укув предметининг мсщштига кура
давлат ахамиятга моликлигидан далолатдир. Фан мамлакат
*Холисини ижодий мехнат ва ватан мудофасига тайёрлашдек
улуг
максадни амалга оширишга хизмат цилади.
Булажак жисмоний маданият фани мутахассиси жисмо-
[Ний тарбия назарияси ва методикаси курсини урганаётиб, ен
гил
атлетика, гимнастика, спорт уйинлари ва боища спорт фан-
ларини хусусий методикаларини хамда мактаб жисмоний ма
даният укдтувчиларининг амалий малака ва кун икмаларини
Узлаштириши шарт.
Малакавий амалиётлар, укув-услубий дарслар давомида
вмалий кузатиб, узлаштирган билим ва амалий малака ва куник-
Маларини узининг улчовидан утказиши, кейинчалик мустак.ил
Касбий фаолиятида, айник,са, режалаштиришдг, улардан к,андай
фойдаланиш лозимлигини, бакалаврият, магистратура укув да
стури буйича узлаштирган, эгаллаганлари хаВДДа узининг мус
та
кдл фикрига эга булиш ва шу фикрни асосдаш, химоя кдлиш-
Ни билиш, содир булган хатоларни тан олиш ва уларга керак
булган тузатишларни очик, кунгил билан кдлиш малакаларини
эгаллаши тулацонли касб эгаси булишига сабаб булади.
Режалаштариш жараёни укдтувчини навбатдаги у*ув йили
учун мулжалланган ишлари хакддаги гояларини, индивидуал
фаолияти давомида узи ва бошца касбдошларининг тажриба-
Лари орк,али тупланган бой тажрибасининг ижодий тахлили
Натижаларини узида мужассамлаштиради. Педагогик фаолият-
НИ кузатиш, фак,ат узининг фани устида ишлаш булибгина
Колмай, тажрибали фан укдтувчилари тажрибаларидан хам фой-
дланиш демакдир.
Бу билан касбдошларининг назарий ва амалий тайёргарлиги
Даражасини узининг илмий, амалий салохияти билан солишти-
риш, касбий махоратини та^ослаш имконияти юзага келади. Уз
устида ишлаш давомида нафак;ат укув ишлранинг режаларига,
Касбий махоратини ошириш режаларига хам тулдиришлар, узга
ришлар кдлинади. Шундан сунгина, касбий фаолиятини тако-
Миллаштиришда белгиланган макрадларнинг реаллиги, режала-
рининг самарадорлиш, уларни укувчиларнинг хам назарий, хам
Жисмоний ва техник тайёргарлик даражасини хисобга олиб иш-
Ланганлиги хасида фикр юритиш мумкин булади.
-
2 4 7
-
Режаларда исталган, натижа га эришиш учун бир катор аник
вазифалар белгиланадики, уларни хал килиш лозим булган нл
зарий билимларни узлаштиришни осонлаштиради. Демак, />с
жалаютиришга таълим жараёнининг технологик операцияла
ридан бири тарзида царалади ва уцитиш ва уцув - тарбия ват
фаларини навбатма-навбат ва кет ма-кет цуйиш жараёнипи
билиш деб тушинилади.
Режаларнинг айримлари укитувчини укувчиларга педаго
гик таъсирини кучайтиради, белгиланган вазифаларни \л и
Килиш, топширикпарни бажариш тизимини уз ичига олади
Танланган (режалаштирилган) укув услубиётлари ва иш шар »
ити шу тизимлар таркибига киради.
Режалаштирилган вазифалар олдин хал килинган вазифл
лардай укувчиларнинг актив иштирокида бажарилишини
hi
зарда тутиши ва бу билан жисмоний маданият фанини укитиш
жараёнининг тугри ташкил кшшнишига халакит берадиган но
кулай факторларни четга суриши лозим. Шунинг учун режа
лаштирилган педагогик жараённинг тугри ва уни кандай бора
ётганлигини назорати учун шюхида тузилган экспресс тестлар
ёрдамида, этапма-этап назоратни амалга ошириш тизимини таш
кил килиш режалаштиришда эътиборга олиниши лозим.
Агар, таълим ва тарбиянинг хар бир этапи буйича олинпш
хисобот натижаси режалаштирилган ишларнинг мазмуни га
мувофик келса таълимий жараённи режалаштириш макса/и а
мувофик амалга оширилган деб хулоса килинади.
Назорат натижалари режалаштирилган фаолиятларнинг яку
ний натижасидан айтарли даражада фарк килса, режалаштириш
технологиясида хатолар мавжудлиги ва бу хатоларни куйчдагп
звенолардан кидириш тавсия килинади. Улар:
биринчидан, бар
ча нокулай факторяар хисобга олинган, олинмаганлигидан;
т -
кинчидап, педагогик таъсир тизими назоратининг сифатида!г,
режада
белгиланган педагогик вазифаларни максадга мувофик
лиги ёки мувофик эмаслигидан кидирилади.
Агар, хатолар биринчи звенодалиги аникланса ва укитувчи
айнан шу хатолар кутилган натижаларини юзага чикармаганли-
гига сабабчи эканлигига ишонилса, такомиллаштириш тадбир-
лари режалаштирилиб, бошка звенолар тахлил килинмайди,
Ёш мутахассисларнинг педагогик фаолиятларини дастлаб-
-
2 4 8
-
НИ йилларида режалаштириш технологияси операцияларида
•ьтиборсизлик, тажрибасизлик ок,ибатида хатолар содир були-
Ши табиий. Булар иш натижаларига ижобий ёки салбий таъсир
Do'stlaringiz bilan baham: |
