Литература методическое руководство для учителей 9 класса общеобразовательной школы с нерусским языком обучения

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Предтекстовая работа. (П) Учащиеся читают, понимают эпиграф, прогнозируют тематику урока. Учащиеся обсуждают значение слова «доброта», подбирают синонимы, составляют словосочетания. Развитие критического мышления - учащимся необходимо соотнести «вопрос - ответ», проверка усвоения грамматического материала. Письменная работа - по данному началу учащиеся составляют БСП. Работа с учебником и визуальным материалом. Учащиеся прогнозируют содержание текста на основе иллюстраций.
Учебник
Осмысление	Сообщение темы и целей урока Работа с текстом. (К) Учащиеся читают, дают название, выписывают ключевые слова. Развитие критического мышления - учащиеся передают содержание текста, используя «Метод четырех предложений». Проверка выполнения работы.	Учебник
	Послетекстовая работа (П) Учащиеся читают высказывания, объясняя их смысл, приводят аргументы. (Г) Письменная работа - развитие речевых навыков: письмо - правильно расставлять знаки препинания в БСП.	Учебник
	Гимнастика для рук «Воздух» Ученики начинает дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Все стараются услышать, как воздух входит в нос, почувствовать, как он наполняет грудь и плечи, руки до самых кончиков пальцев; как воздух струится в области головы, в лицо; воздух заполняет живот, область таза, бедра, колени и стремится дальше - к лодыжкам, ступням и кончикам пальцев. Ученики делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем пару раз зевнуть. Сначала это получается скорее искусственно, но иногда после этого возникает настоящий зевок. Зевота - естественный способ компенсировать недостаток кислорода. (Зевание может использоваться и по- другому: вы можете на первой встрече предложить

177

	зевать сознательно, чтобы группа быстрее «взбодрилась».)