Личностно-ориентированная модель методической службы

амалга оширилади:
1-босқич:
Илғор тажрибаларни аниқлаш
5-босқич:
Илғор тажрибаларни тарғиботини ташкил этиш
1-босқич: Илғор иш тажрибаларни аниқлаш қуйидаги
мезонлар асосида амалга оширилади:

• натижавийлиги, ўқув-тарбия натижаларининг самараси мунтазам ва юқори даражада эканлиги;
• амалий аҳамияти ва долзарблиги, ўқув тарбия вазифаларининг самарали бажарилиши, бошқарув фаолияти мазмунининг такомиллаштирилиши;
• педагогик амалиётда зарурлиги, фаоллиги ва истиқболиги;
• янгилиги, амалиётдаги методикага қўшган янги усуллари;
• педагогик жараёнда янги қонуниятларни кашф этишга таъсири, педагогика ва методикадаги эришилган натижалар замонга мослиги;
• исботланганлиги, юқори натижавийлиги ва самарадорлиги;

• ўқувчиларнинг билим, кўникма ва малакаларни эгаллашдаги сифат кўрсатгичларининг юқори натижавийлиги ва илғор тажриба шахсни ривожланиш ва тарбияланиш даражасига йўналтирилганлиги;
• барқарорлиги, бир неча марта юқори натижага эришганлиги, ҳар хил шароитда синаб кўрилганлиги;
• оммавий равишда амалиётда тажрибани ижодий қўллаш имконияти мавжудлиги;(махсус шароитга мўлжалланган тажрибалар оммалаштирилмайди)
• Оптималлиги, минимал вақт, шароит ва воситаларда юқори натижага эришганлиги;
• бутунлиги, тажриба ўқув жараёнининг қисми сифатида кўрилиши;
• истиқболлиги, илғор иш тажрибаларни ривожлантириш, ва улардан амалиётда фойдаланиш истиқболларининг борлиги

2-босқич: Илғор иш тажрибани ўрганишда нималарга эътиборни қаратиш лозим:
3-босқич: Илғор иш тажрибани умумлаштиришда (амалиётда фойдаланиш имкониятлари, тақдим этиладиган жойни ҳисобга олинган ҳолда) қуйидаги ишларни амалга ошириш керак:
4-босқич: Илғор иш тажрибани оммалаштиришда қуйидаги шаклларда фойдаланиш мақсадга мувофиқ бўлади: