Лекцияларни ўкиш ҳамда талабаларда билим, коникма ва малакаларини ҳосил қилиш

43) Европада олий таълимни ислоҳ этишга сабаб бўлган омиллар қаторига қуйидагилардан қай бири кирмайди?
Талабалар ва профессор ўқитувчилар ўртасида мобилликнинг ошиши.
*Олий таълим олишга талабгорларнинг камайиб кетганлиги.
Давлат ва коммерция тартибидаги университетлар сонининг ортиб бориши, керакли мутахассисларга талабнинг етарли ўрганилмаганлиги.
Давлат томонидан олий таълимни молиялаштиришнинг.


44) Орган, объект ёки оператив гуруҳ ёки алоҳида шахсни эътироф этиш, қобилиятини, холислигини, ваколатларини сертификатлаш.
Чалкашлик (bias).
*Аккредитация.
Стандарт келишуви.
Дубликат таҳлил.


45) Ташкилотнинг тузилиши жиҳатидан сифат тизимини баён этувчи расмий ҳужжат: бошқарув ва ходимларни функционал вазифалари, ваколатлари ва барча фаолиятни амалга ошириш ҳамда баҳолаш ўтказиш босқичларини, сифатга эришиш жараёнларини, ресурсларни тасвирлаган ҳужжат-
Бенчмаркинг.
Маълумотлар сифати индикаторлар.
*Сифат бошқаруви режаси (QMP).
Сифат воситаси.


46) Компетентли таълим менежерининг психологик портретини қандай изоҳлайсиз?
*Фикрлаш хусусиятига кўра, агрессияни уддалаш малакасига кўра, ҳиссиётини жиловлашига кўра, аниқ соҳалар бўйича лидерлик, шахсий идеалига кўра.


47) Меҳнатни илмий асосда ташкил этиш тамойиллари қайси қаторда тўлиқ берилган?
*Лойиҳалаштириш, ташкиллаштириш, бошқариш, назорат қилиш.


48) Раҳбарнинг инновацион фаолиятини самарадорлигини оширишга бўлган ёндошувларни аниқланг.
Масъулиятли, самимий, талабчанли.
Ташкилотчилик, илмий, намунали.
*Акмеологик, креатив, рефлексив.
Конструктив, коммуникативик, гностик.


49) Жамоа бу-
*ижтимоий фойдали фаолият асосида жипслашган, умумий фаолиятга эга, бир-бирларини яхши биладиган одамлар гуруҳи ва бир-бировини қўллаб-қувватловчи кишилар гуруҳи.