Лекция. Вторая половина XIX и XX веке развитие всемирной педагогической науки. Педагогическое наследие К. Д. Ушинского. План: Реформаторская педагогика конца XIX начала ХХ вв

Педагогические взгляды Н.И.Пирогова и Л.Н.Толстого. Вторая половина XIX в. начинается в России серьезными общественными переменами. С историографической точки зрения эти перемены следует отсчитывать с 1861 г. с отмены крепостного права, хотя оно было лишь наиболее заметным звеном в цепи давно назревших реформ. К тому времени в российском обществе широко распространились взгляды на просвещение как на способ изменения условий жизни. В педагогике возрастало внимание к отдельной личности, обосновывалась необходимость научности образования. Стали выходить педагогические журналы, были созданы Санкт- Петербургское педагогическое собрание (общество, 1859), Комитент грамотности при вольном экономическом обществе (1861). Назрела реформа образования, Н.Пирогов и К.Д.Ушинский стали готовить проекты школьных уставов, школьных систем (1860, 1862, 1864). Уставом отвергалась классово­сословная дискриминация в образовании, включая университетское. Правда на рубеже 1860-1870 гг. начинается полоса реакции. После неудавшегося покушения на Александра II в 1866 г. назначенный на пост министра народного просвещения Д.А.Толстой установил жесткий контроль над обучением, урезал права крестьян в образовании. Затяжная же реакция последовала после убийства российского императора Александра II в 1881 г. Тем не менее, почва для прогрессивных всходов уже достаточно пропиталась либеральными взглядами. Особенно среди российских интеллигентов, которые были высококультурными, высоконравственными, ответственными за свои поступки, преданные своему народу и отчизне.
Примером настоящего русского интеллигента был выдающийся представитель научной и педагогической мысли Н.И.Пирогов. Николай Иванович Пирогов (1810-1881) родился в Москве. После окончания Московского университета (медицинский факультет) он подготовлялся в Дерпту (г. Тарту) к профессуре и после защиты диссертации на степень доктора медицины 2 года занимался в Германии. В 26 лет - профессор хирургии. Его идеи научно обоснованного образования взбудоражили общество. В 1854 г, во время осады Севастополя едет на фронт с организованной им общиной «сестер милосердия», делает операции в военно-полевых условиях. Его теоретические работы по хирургии и практическая деятельность в качестве хирурга принесли ему славу великого ученого, отца военно-полевой хирургии. В 1856 г. Пирогов опубликовал статью «Вопросы жизни», где освещались важные вопросы воспитания.
Занимая важные административные посты в системе образования (попечитель, т.е. руководитель учебных округов в Одессе, Киеве) Пирогов усилил подготовку учителей на местах, подготовил открытие университета в Одессе, рекомендовал учителям гуманно относиться к детям, посещать уроки друг друга, поощрял методические искания учителей, способствовал открытию в Киеве одной из первых в России воскресных школ для взрослых. Правительство, опасаясь идей и деятельности Пирогова, всячески стремилось отстранить его от этого - то просто увольняя (с должности попечителя Киевского учебного округа), то выслав за границу руководителем молодых людей, готовящихся там к профессуре. В 1866 г. (в возрасте 56 лет) лишило его и этой должности. Пирогов должен был удалиться, еще полный сил, в свое небольшое имение на Украине, где скончался в 1881 г. Цель образования и воспитания (по Пирогову) - общечеловеческое воспитание должно подготовить к общественной жизни высоконравственного человека с широким умственным кругозором. «Быть человеком - вот к чему должно вести воспитание», - писал Пирогов.