Лекция фонетика как лингвистическая

2.Из истории фонологии.
Основателями учения о фонеме явились русские учёные.
Основоположником современной фонологии является Н.С. Трубецкой,
издавший в 1938 году книгу «Основы фонологии».
Понятие фонема было сформулировано ещё в 70-е годы 19 века. В это
время идею о фонеме одновременно высказали швейцарский лингвист
Фердинанд де Соссюр и основатель Казанской лингвистической школы в
России И.А. Бодуэн де Куртенэ.
Бодуэн де Куртенэ давал понятию фонемы психологическое толкование.
Он писал: «…постоянно в нашей психике существующее представление о
звуке, т.е. одновременного сложного комплекса произносительных работ и
получаемых от этого представлений, мы будем называть фонемой».
Учёный впервые указал на значение фонем в различении звуковой
оболочки слов. Он говорил о том, что сами по себе фонемы не имеют никакого
значения, но входя в состав морфем и слов способствуют их различению и
закреплению за определённым словом определённого лексического значения. В
конце жизни в 1929 году в «Польской энциклопедии» дал следующее
определение фонемы: «Фонема – это единый, неделимый в звуковом
отношении антропофонический образ, возникший из целого ряда одинаковых и
единых впечатлений, ассоциированных с акустическими и фонационными
(произносительными) представлениями.

---

После Октябрьской революции 1917 года учение о фонеме Бодуэна де
Куртенэ развил академик Л.В.Щерба, основавший Ленинградскую
фонологическую школу.
Л.В.Щерба заложил основы современной фонологической теории о
вариантах фонем, о дифференциальных и недифференциальных признаках
фонем. Фонема может обладать такими дифференциальными признаками,
которые в определённой позиции могут приводить к качественному изменению
фонемы. Дифференциальный признак фонемы при этом утрачивается.
В 30-ых годах 20 века возникла вторая лингвистическая школа в России –
Московская, основателем которой был проф. Р.И.Аванесов. Проф.
Р.И.Аванесов и его сторонники не признают смыслоразличительной роли
фонемы. Фонемы, по их мнению, служат для образования звуковой оболочки
слова.
В целом представители двух фонологических школ не совсем одинаково
отвечают на вопросы, связанные с изучением фонемы. Различия касаются
количественного и качественного состава фонем (в частности ы и и), наличия
вариантов фонем в слабой позиции или самостоятельных слабых фонем и др.