Лекции по общей психологии спб.: Питер, 006. 320 с. A. P. Лурия лекции по общей

основных ведущих признаков 
с 
одновременным отвлечением (абстракцией) от несущественных признаков; 
б) он требует 
объединения 
группы основных существенных признаков и 
сопоставления воспринятого комплекса признаков с прежними знаниями о 
предмете. Если в процессе такого сопоставления гипотеза о предлагаемом 
предмете совпадает с поступающей информацией, возникает 
узнавание 
предмета, 
и процесс восприятия предмета завершается. Если в результате сопоставления 
согласованности гипотезы с реально доходящей до субъекта информацией не 
возникает, поиски нужного решения продолжаются до тех пор, пока субъект не 
придет к нужному решению, иначе говоря, пока он не узнает предмет или не 
отнесет его к определенной категории. 
При восприятии знакомых предметов (стакана, бутылки, стола) этот процесс 
узнавания предмета происходит очень быстро, и человеку достаточно объединить 
два-три воспринимаемых признака, чтобы прийти к нужному решению. При 
восприятии новых или незнакомых предметов процесс их узнавания оказывается 
гораздо сложнее и протекает в гораздо более развернутых формах. 
Представим 
себе, 
что 
человек 
рассматривает 
незнакомый 
ему 
гистологический прибор для получения тончайших срезов ткани — микротом. 
Сначала он воспринимает какую-то сложную конструкцию, стоящую на 
тяжелой чугунной подставке, потом он выделяет отдельные металлические 
части, и у него может мелькнуть мысль о том, не весы ли это. Однако он не 
находит необходимых для весов чашек или шкалы с обозначением веса. Он 
продолжает дальше рассматривать эту незнакомую вещь, пока его взгляд не 
выделяет гладкую поверхность аппарата с примыкающим к этой поверхности 
остро отточенным ножом. Тогда он может вспомнить, что нечто в этом роде он 
видел в гастрономическом магазине и что этот прибор применялся для того, 
чтобы резать на тонкие куски ветчину или колбасу. Лишь после этого острый 
нож, примыкающий к гладкой металлической поверхности, становится 
ведущим признаком, и у субъекта начинает формироваться представление о 
том, что воспринимаемый пред- 
Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru || [e-mail] || Icq# 75088656
125 of 322
Лурия, А. Р.= Лекции по общей психологии — СПб.: Питер, 2006. — 320 с.
125

---

123 
мет имеет отношение к режущим приборам, микрометрические винты 
которого, по-видимому, обеспечивают точную регуляцию толщины срезов. 
Таким образом, полное восприятие предмета возникает как 
результат 
сложной аналитико-синтетической работы, 
выделяющей одни существенные 
и тормозящей другие несущественные признаки, и 
комбинирующей 
воспринимаемые детали в одно 
осмысленное целое.
Этот сложный процесс отражения целых вещей или ситуаций и называется в 
психологии восприятием. 
Легко видеть, что восприятие является 
сложным 
и 
активным процессом, 
требующим иногда значительной аналитико-синтетической работы. 
Вот почему восприятие в еще меньшей степени, чем ощущение, можно считать 
пассивным отражением действительности, пассивной регистрацией доходящей до 
организма информации. 
Сложный активный характер восприятия проявляется в целом ряде признаков, 
требующих специального рассмотрения. 
1. Прежде всего, процесс информации ни в какой мере не является результатом 
простого раздражения органов чувств и доведения до коры головного мозга тех 
возбуждений, которые возникают в периферических воспринимающих приборах 
(кожа, глаза, ухо). В 
процесс восприятия всегда включены двигательные