Лекции по общей психологии спб.: Питер, 006. 320 с. A. P. Лурия лекции по общей

предметном и 
обобщенном характере. 
Как мы уже указывали, человек воспринимает не только 
комплекс доходящих до него признаков, но и оценивает этот комплекс как 
определенный предмет, не ограничиваясь установлением индивидуальных 
особенностей этого предмета, но всегда относя этот предмет к определенной 
категории, воспринимая его как «часы», «стол», «здание», «животное» и т. п. Этот 
обобщенный характер восприятия развивается с возрастом и умственным развитием, 
делаясь все отчетливее и отражая воспринимаемый предмет все более глубоко, со все 
большим числом тех существенных признаков, которые характеризуют предмет, и 
тех связей и отношений, в которые этот предмет входит. 
Третья особенность человеческого восприятия состоит в его 
постоянстве 
(константности) и правильности (ортоскопичности). 
Из нашего опыта с предметом 
мы получаем достаточно точную информацию о его основных свойствах; мы знаем, 
что тарелка круглая, коробка спичек прямоугольная, что лилия белая, что мышь 
маленькая, а лошадь большая. 
Это прежнее знание о предмете присоединяется к его наглядному восприятию и 
делает это восприятие более постоянным (константным) и более правильным 
(ортоскопичным); оно включает известную поправку к тем особенностям, которые 
может приобрести восприятие предмета при меняющихся условиях. 
Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru || [e-mail] || Icq# 75088656
127 of 322
Лурия, А. Р.= Лекции по общей психологии — СПб.: Питер, 2006. — 320 с.
127

---

125 
Хорошо известно, что, если мы будем вращать тарелку, на которую смотрит 
субъект, ее отпечаток на сетчатке глаза будет меняться, постепенно 
принимая характер овала и даже удлиненного прямоугольника, однако мы 
еще долго продолжаем воспринимать форму изменяющей положение тарелки 
как круглую, делая соответствующую поправку на реальное знание формы 
этого предмета.
Аналогичное имеет место и в восприятии цвета. Известно, что кусок угля, 
помещенный в ярко освещенную среду, отражает лучей больше, чем кусок 
белой бумаги в сумерках. Однако мы продолжаем воспринимать его как 
черный, делая и тут коррекцию к непосредственному впечатлению, 
меняющемуся в зависимости от ситуации.
Четвертая особенность человеческого восприятия состоит в его 
подвижности 
и 
управляемости.
Процесс воспринимающей деятельности всегда определяется той задачей, 
которая стоит перед субъектом: 
• рассматривая картину с целью определить способ работы художника, человек 
игнорирует ее содержание и выделяет то, как положены мазки на картине; 
• ставя задачу определить время, к которому относится написание картины, он 
выделяет манеру письма, одежду изображенных на картине лиц, архитектуру 
зданий; 
• пытаясь рассмотреть общий сюжет картины или изображенное на ней событие, он 
расширяет круг доходящей до него информации, рассматривая всю картину в 
целом; 
• наоборот, поставив перед собой задачу уловить мимику изображенных на картине 
лиц, он как бы сужает объем своего восприятия и сосредоточивается на 
отдельных деталях картины. 
Естественно, что такая детерминированность восприятия задачей, которая 
ставится перед человеком или его установкой, делает восприятие человека 
подвижным и управляемым, а эти особенности человеческого восприятия в высокой 
степени зависят от той роли, которую играет в воспринимающей деятельности 
практический опыт субъекта и его внутренняя речь, позволяющая формулировать 
задачи и изменять их. 
Совершенно понятно, что все это существенно отличает воспринимающую 
деятельность человека от восприятия животного, которое при всей его подвижности 
лишено тех качеств управляемости и произвольности, которые характеризуют 
сознательную воспринимающую деятельность человека. 
Все описанные особенности активной воспринимающей деятельности человека 
позволяют лучше понять те условия, от которых она зависит. 
Естественно, что правильное восприятие сложных предметов зависит не только 
от того, с какой четкостью работают наши органы чувств, но и от ряда других 
существенных условий. К ним относятся: 
1) прежний опыт субъекта, широта и глубина его представлений; 
2) задача, которую он ставит, рассматривая данный предмет; 
3) активный, последовательный и критический характер его перцепторной 
деятельности; 
Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru || [e-mail] || Icq# 75088656
128 of 322
Лурия, А. Р.= Лекции по общей психологии — СПб.: Питер, 2006. — 320 с.
128

---

126 
4) сохранность тех активных движений, которые входят в состав воспринимающей 
деятельности; 
5) умение вовремя затормозить догадки о значении воспринимаемого предмета, 
если они не соответствуют поступающей информации. 
Сложность активной воспринимающей деятельности дает возможность объяснить 
и недостатки, которые имеются в восприятии ребенка на ранних этапах его развития, 
а также те особенности нарушения восприятия, которые могут появляться при 
патологических состояниях мозга. Эти особенности могут приобретать разный 
характер в зависимости от того, какое звено воспринимающей деятельности будет 
недоразвито или нарушено. 
Так, недостаточная острота чувствительности (зрительной или слуховой) 
может повлечь за собой ошибки в восприятии, которые, однако, могут быть 
успешно компенсированы при опоре на усиливающие чувствительность 
приборы или при концентрации внимания субъекта. 
Недостатки, связанные с нарушением синтеза воспринимаемых признаков 
(имеющие место при поражении третичных, синтетических, зон коры 
головного мозга), могут привести к тому, что отдельные признаки видимого 
предмета могут продолжать хорошо восприниматься, в то время как субъект 
оказывается не в состоянии воспринять весь предмет в целом и принужден 
делать мучительные догадки о том, что бы могла означать комбинация 
воспринимаемых им признаков. 
Совершенно иной характер приобретают дефекты восприятия при нарушении 
активной воспринимающей деятельности. В этих случаях весь сложный 
процесс выделения существенных признаков предмета и сличение 
возникшего предположения (гипотезы) с реально поступающей информацией 
может быть нарушен, и человек может ограничиваться тем, что импульсивно 
высказывает предположения о значении воспринимаемого предмета на 
основании его отдельных признаков, иногда на основании наиболее ярких 
или наиболее бросающихся в глаза деталей, не сличая свою гипотезу с 
реально поступающей информацией и не исправляя своих неверных догадок. 
Наконец, снова иной характер могут получать дефекты восприятия в тех 
случаях, когда установка, возникшая у человека, приобретет патологическую 
инертность и когда человек начинает воспринимать не столько то, что 
соответствует воздействующим на него особенностям воспринимаемого 
предмета, сколько то, что он ожидает увидеть и что соответствует его 
предвзятым инертным установкам. Некоторые формы обманов восприятия, 
имеющихся у определенных групп больных с патологическим состоянием 
мозга, принимают именно такой характер. 
Мы остановились на самых общих положениях психологии воспринимающей 
деятельности человека и теперь можем обратиться к рассмотрению отдельных, 
частных форм человеческого восприятия.