Лекции по общей психологии спб.: Питер, 006. 320 с. A. P. Лурия лекции по общей

Механизмы индивидуально изменчивого поведения 
Как показал американский исследователь 
Дэшналл, 
пробы, которые делает животное, 
помещенное в лабиринт, не случайны, они, как правило, всегда идут в общем 
направлении к цели, поэтому животное, которое хоть раз ориентировалось в лаби- 
Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru || [e-mail] || Icq# 75088656
57 of 322
Лурия, А. Р.= Лекции по общей психологии — СПб.: Питер, 2006. — 320 с.
57

---

54 
ринте, создает 
общую систему направления, 
в котором оно бежит, и много раз чаще 
заходит в тупики лабиринта, расположенные по направлению данного пути, чем в 
тупики лабиринта, расположенные в направлении, обратном схеме движения. 
Таким образом, можно наглядно видеть, что движения животного в лабиринте не 
носят случайный характер, а подчиняются одному направлению, которое другой 
американский 
исследователь, 
Креч, 
охарактеризовал 
как 
возникновение 
«двигательной гипотезы», руководящей общим направлением попыток, которые 
делают крысы, вырабатывающие «навык» в лабиринте. Подтверждением того, что 
попытки, которые делает животное при выработке новых программ поведения, не 
являются случайными, а есть результат активной ориентировки животного в 
условиях среды, являются экспериментами с так называемым «латентным 
обучением». 
В этих экспериментах сравнивается быстрота выработки навыка у животных, 
которые сразу же помещаются в лабиринт с целью его прохождения, и у 
второй группы животных, которым разрешается просто бегать по лабиринту 
и, следовательно, дается возможность предварительно сориентироваться в 
условиях лабиринта. 
Как 
показали 
данные 
эксперименты, 
проведенные 
американскими 
исследователями, вторая группа животных вырабатывала нужный навык 
значительно быстрее, чем первая. Характерно, что выработка успешного 
навыка была особенно велика, когда животному разрешалось 
активно 
ориентироваться в условиях лабиринта. Подобный эксперимент был 
поставлен американским исследователем 
Хелдом, 
который позволял 
животному активно двигаться по проблемному ящику, в то время как другое 
животное пассивно наблюдало этот ящик из коляски, которую возило первое 
животное. И в этом случае первое животное, активно ориентировавшееся в 
обстановке, значительно быстрее вырабатывало двигательный навык, чем 
второе. Этот факт показывает ту роль, которую играет в выработке новой 
программы действий предварительная ориентировка животного в условиях 
опыта. 
Сложный динамический характер выработанного двигательного навыка, не 
являющегося простой цепью механически усвоенных, подтверждается, наконец, 
специальной серией экспериментов, которые показывают, что такой вновь 
выработанный «навык» может сохраняться даже и в тех случаях, когда для его 
выполнения нужен совсем новый набор движений. 
Одно из таких исследований принадлежит американскому исследователю 
Хантеру. 
В этом эксперименте у крысы вырабатывался навык нахождения 
нужного пути в лабиринте. После того как такой навык был выработан, одна