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Aufgabe 1a. Hört zu und sprecht nach.
L. bittet das Lehrbuch und Seite ... aufzumachen. Die Sch.
machen das LB auf. Die Sch. arbeiten im LB. Sie hören zu
und sprechen nach
.: Besteck: Der Löffel, die Gabel, das Mes-
ser, der Teller, die Tasse, die Teekanne, die Serviette.
Die Wörter werden gehört und verstanden. Die Kinder rea-
gieren und zeigen, dass sie verstanden haben. Die Sch. müs-
sen sich bei dieser Methode nicht äußern und führen nur An-
weisungen aus. Der Vorteil
dieser Methode liegt darin, dass
sich die Kinder in die Sprache einhören können und dass ihr
Lerntempo berücksichtigt werden kann. Die Wiederholung der
sprachlichen Muster hilft den Kindern, sich die neuen Wörter
und Strukturen einzuprägen. Die Sch. üben auf solche Weise
die Aussprache der neuen Wortschatzes.
Aufgabe 1b. Schaut euch das Bild an, merkt euch, was
Schachina macht.
L. lässt die Sch. den Text durchlesen. Die Sch. lesen den
Text durch.
Schachina hat heute Geburtstag. Sie gibt zu Hause um
16.00 Uhr eine Geburtstagsparty. Sie hat heute Besuch.
Schachina deckt den Tisch. Sie legt Messer, Löffel, Teller
und Gabel auf den Tisch. Sie stellt noch die Gläser und
Serviette auf den Tisch. Schachinas Mitschüler gratulieren
ihr zum Geburtstag und schenken ihr Blumen. Ihre Mutter
kocht Plow. Alle Kinder essen gern Plow. Zum Nachtisch
essen sie die Torte. Die Torte schmeckt sehr gut. Alle sind
lustig.
Die Sch. können den Wortschatz zu dem Text „Es schmeckt
gut“ in einem Lesetext verstehen.
Aufgabe 2. Stimmt das?
L. fragt: Uta hat heute Geburtstag.
Stimmt das?
Damit
wollte L. wissen, ob die Sch. den Text verstanden haben. Die
Sch. antworten:
Nein, Schachina hat heute Geburtstag.
L. fragt weiter: Die Mitschüler gratulieren Schachina zum
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Navrus.
Stimmt das? Die Sch. antworten: Nein, die Mit-
schüler gratulieren Schachina zum Geburtstag.
L. setzt fort:
Alle Kinder essen Pizza.
Stimmt das?
Die Sch. antworten:
Oh,
nein, Sie essen Plow. L.: Die Torte schmeckt den Kindern
gut.
Stimmt das? Die Sch.: Ja, der Plow schmeckt den Kin-
dern gut.
Die Kinder erschließen sich müheloser die Bedeutungen
und sprachliche Strukturen einer fremden Sprache aus dem
Kontext als aus dem Zusammenhang.
Aufgabe 3. Macht einen Dialog.
Was schmeckt dir gut? Mir schmeckt .......
Isst du den Plow gern? Ja/ nein, er schmeckt mir......
Die Sch. können
die vorgegebenen Struktur
„Es schmeckt
mir gut/ nicht gut“
verwenden und darauf reagieren. Die Sch.
können die Redemittel benutzen und befragen sich zunächst in
Do'stlaringiz bilan baham: