Курсовая работа tема: особенности моторики детей с речевыми нарушениями

Заключение
Таким образом, результаты эксперимента позволили сделать вывод о том, что у дошкольников с ОНР (3 уровень) наблюдаются различные уровни сформированности общей моторики, характеризующиеся вариативностью и качественной неоднородностью. Внутри каждой группы дошкольников были выявлены и проанализированы доминирующие по несформированности уровни организации движений. С детьми с нарушением речи должна быть организована коррекционная работа на формирование как статической, так и динамической организации движения.
Разный уровень сформированности психомоторики обусловил дифференцированный подход к детям. Анализ особенностей состояния моторики у групп детей, выделенных по результатам исследования, позволил определить различия в содержании и приемах коррекционно-логопедической работы, в подборе дидактического материала.
Ловкость является способностью к быстрому обучению, к быстрой перестройке двигательной деятельности в быстро меняющейся обстановке.
Развитие психомоторики ребенка в старшем дошкольном возрасте достигает своего пика, когда ребенок особенно чуток к двигательным действиям, а тело приобретает гармоническую стройность.
Общая моторная сфера детей с ОНР характеризуется неловкими, скованными, недифференцированными движениями. Может встречаться небольшое ограничение объема движений верхних и нижних конечностей, при функциональной нагрузке возможны содружественные движения (синкенезии), нарушения мышечного тонуса.


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. 
   Аксенова Н. Повышение уровня двигательной активности и дозировка физической нагрузки на физкультурных занятиях// Дошкольное воспитание 2000. № 6. - С. 37
   
2. 
   Бальсевич В.К., Королева М.Н., Майорова Л.Г. Развитие быстроты и координации движений у детей 4-6 лет // Теория и практика физической культуры, 1986, № 10. – С. 17 - 19
   
3. 
   Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. - М.: Физкультура и спорт, 1991. – 288 с.
   
4. 
   Дворкина Н.И. Сопряженное развитие физических качеств и психических процессов детей дошкольного возраста / Н. И. Дворкина // Современный олимпийский спорт и спорт для всех. - 2003. - Т-1. - С. 230 - 232
   
5. 
   Доронина М. А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста / М.А. Доронина // Дошкольная педагогика. - 2007. - № 4. - С.10-14
   
6. 
   Ермак Н.Н., Шебеко В.Н. Методика обучения физическим упражнениям // В кн. Физическое воспитание дошкольников М.: Академия, 2000. – С. 25 – 89
   
7. 
   Жичкина А. Значимость игры в развитии человека / А. Жичкина. // Дошкольное воспитание– 2002. – № 4. – С. 26 – 27
   
8. 
   Кожухова Н. Некоторые аспекты физического воспитания дошкольников. // Дошкольное воспитание №3. 2000. - С. 52
   
9. 
   Кособуцкая, Г.В. Организация физической подготовки старших дошкольников / Г. В. Кособуцкая // Дошкольное воспитание. - 2009. - №12. – 39 с .
   
10. 
    Кудрявцев В. Физическая культура и развитие ребенка// Дошкольное воспитание. - № 2. – 2004
    
11. 
    Курамшин Ю.Ф., Двейрина О.А. Теория и методика физической культуры / Под. ред. проф. Ю. Ф. Курамшина / Координационные способности и методика их развития. — 2-е изд., испр. — М.: Советский спорт, 2004. — 464 с.
    
12. 
    Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии - М.: Просвещение, 1968 – 156 с
    

Электронные уроки и другие электронные материалы
1. http:www. Arxiv.uz
2. http:www. Environment.ru.
3. http:www. Environ. com.