Курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е. Ф. Сивашинская; И. В. Журлова; под общ ред. Е. Ф. Сивашинской. Минск : Экоперспектива, 2009. 212 с

Материал для «вставок на полях или по тексту»

Научно обоснованно применяйте современные средства наглядности…; в совершенстве владейте техническими средствами обучения, методикой их использования (И.П. Подласый).

Самостоятельная деятельность учащегося, в какой бы форме она не выступала, всегда имеет единое основание в процессе обучения – индивидуальное познание (П.И. Пидкасистый).
Эффективность средств обучения в основном зависит от их педагогического и технического качества, от профессиональной подготовки учителя к их использованию и от условий, в которых они применяются (И.Я. Лернер).

• 
  Только человек, являясь саморазвивающейся, саморегулирующейся системой, не только постоянно овладевает знаниями, опытом, накопленным человечеством, но и непрерывно вырабатывает новые способы жизнедеятельности (А.С. Зубра).
  
• 
  Мало иметь прекрасные умственные способности. Главное, как лучше их использовать (Р.Декарт)
  
• 
  У творчески работающего учителя дети точно знают задачу каждого урока и стремятся к е выполнению… Им интересно учиться, они умеют работать самостоятельно, получают высокое наслаждение от умственной деятельности (В.В. Краевский).
  

Народная мудрость
Добрая дарога – карацейшы шлях (бел.).
Сушыць не работа, а турбота (бел.).
Як дуду надзьмеш, так дуда і грае (бел.).
Что посеешь, то і пожнешь (рус.).
Живое слово учит (рус.).
Тот, кто не учится, блуждает в потемках (вьет.).
Тема 1.16 Дифференциация и индивидуализация процесса обучения.
Специфика обучения одаренных и неуспевающих учащихся

…школа не считается, да и не может считаться с

индивидуальной психологией каждого ребенка.
…Такое положение будет до тех пор, пока школа
не захочет облегчить сама себя, произведя
дифференциацию в среде своих питомцев.
В.П. Кащенко


Требования к компетентности по теме:

• 
  знать и уметь раскрывать сущность понятий «дифференциация», «индивидуализация» обучения, «дифференцированное обучение»; знать и уметь раскрывать характерные черты внутренней и внешней дифференциации; понимать основания для выделения видов дифференциации;
  
• 
  знать и уметь характеризовать формы, методы и средства дифференцированного обучения учащихся на разных ступенях общеобразовательной школы;
  
• 
  знать сущность и структуру одаренности, понимать особенности познавательного, психического и социального развития одаренных детей и трудности, возникающие в процессе их образования; знать и уметь обосновать пути развития способностей, одаренности учащихся в общеобразовательной школе;
  
• 
  знать и уметь охарактеризовать неуспеваемость учащихся как комплексную проблему; уметь раскрывать пути оказания оперативной и долговременной помощи отстающим учащимся.