Курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е. Ф. Сивашинская; И. В. Журлова; под общ ред. Е. Ф. Сивашинской. Минск : Экоперспектива, 2009. 212 с

2. Осуществите классификацию различных видов дидактических средств.
3. Охарактеризуйте наглядные и технические средства обучения.
4. Проанализируйте требования к учебникам и учебным пособиям.
5. Представьте области применения компьютерных средств обучения в учебном процессе.
6. Раскройте сущность рациональной организации учебной деятельности школьников.
7. Обоснуйте методы самоорганизации учебной деятельности учащихся.


Глоссарий

• 
  Средства обучения – материальные объекты, предназначающиеся для организации и осуществления педагогического процесса.
  
• 
  Технические средства обучения – различные технические устройства, способствующие более эффективному восприятию обучаемыми программного материала, проверке степени его усвоения, выработке умений и практических навыков применения полученных знаний, а также различные средства механизации трудоемких процессов, происходящих в ходе обучения.
  
• 
  Учебник – основной и ведущий вид учебной литературы; книга для обучающихся, в которой систематически излагается материал определенной области знаний.
  
• 
  Мультимедиа – компьютерная технология, позволяющая использовать текст, графику, видео и мультипликацию в интерактивном режиме и тем самым расширяющая область применения компьютера в учебном процессе.
  
• 
  Рационализация учебной деятельности – введение более целесообразной организации учебной работы в соответствии с личными и общественными потребностями, придание познавательной деятельности более совершенного характера, улучшение способов ее выполнения на основе изучения ее механизмов.
  
• 
  Самоорганизация учебной деятельности – деятельность и в то же время способность личности, связанная с умением организовать себя. Проявляется в целеустремленности, активности, обоснованности мотивации, планировании своей деятельности, самостоятельности, быстроте принятия решений и ответственности за них, критичности оценки результатов своих действий, чувстве долга.