Курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е. Ф. Сивашинская; И. В. Журлова; под общ ред. Е. Ф. Сивашинской. Минск : Экоперспектива, 2009. 212 с

Вопросы и задания для самоконтроля

1. 
   Определите понятие «цель педагогического процесса». Как данное понятие соотносится с понятием «задача педагогического процесса»?
   
2. 
   Чем обусловлен разноуровневый характер целей и задач педагогического процесса? Охарактеризуйте уровни целеполагания в образовании.
   

3. Какие воспитательные идеалы общества наблюдались в разные исторические эпохи? Как развивалась идея всестороннего гармонического развития личности в истории педагогики?
4. Каков современный социальный заказ общества? Приведите примеры трактовок целей образования в директивных документах.
5. Обоснуйте актуальность формирования базовой культуры личности как цели образования в средней школе. Назовите компоненты базовой культуры личности.
6. Охарактеризуйте способы постановки задач обучения и воспитания, встречающиеся в школьной практике.
7. Предложите пути решения проблемы согласования целей и задач педагога с целями и задачами учащихся.


Глоссарий

• 
  Цель педагогического процесса – предвосхищаемый в сознании субъектов педагогического процесса результат их взаимодействия.
  
• 
  Задача педагогического процесса – ближайшая, тактическая цель.
  
• 
  Базовая культура личности – уровень развития и реализации сущностных сил человека, его знаний, умений, навыков, отношений к себе и окружающему миру, выражающийся в совокупности базовых (обязательных) компетенций.
  
• 
  Компетенция – совокупность знаний, умений, опыта, личностных свойств (отношений) человека, которые характеризуют его способность действовать в той или иной сфере жизнедеятельности в соответствии с поставленными целями.
  

Материал для «вставок на полях или по тексту»

«Если нет цели, не делаешь ничего, и не делаешь ничего великого, если цель ничтожна» (Д. Дидро).

Воспитание имеет целью сделать человека самостоятельным существом, то есть существом с самостоятельной волей (Гегель).
Задачей воспитателя и учителя остается приобщить всякого ребенка к общечеловеческому развитию и сделать из него человека раньше, чем им овладевают гражданские отношения (А. Дистервег).
Целью всякого воспитания должно быть создание деятельной личности в лучших идеалах общественной жизни, в идеалах истины, добра и красоты (В.М. Бехтерев).
«Ни одно действие педагога не должно стоять в стороне от поставленных целей» (А.С. Макаренко).
Педагог становится стратегом воспитания, если хорошо владеет целеполаганием, глубоко осознает содержание цели воспитания (Н.Е. Щуркова).
«Реализуемые школой цели обучения… только тогда приобретают для учащихся реальный смысл, когда связываются с конкретными и легко понимаемыми задачами, которые ставит перед ними школьная работа на уроках, во внеклассное время, дома, в работе на ближайшие недели и месяцы (В. Оконь).