Курс лекций для студентов педагогических специальностей вузов / Е. Ф. Сивашинская; И. В. Журлова; под общ ред. Е. Ф. Сивашинской. Минск : Экоперспектива, 2009. 212 с

Основные вопросы:

1. 
   Сущность мировоззрения. Педагогические условия и возрастные возможности формирования научного мировоззрения учащихся.
   
2. 
   Нравственная культура личности: сущность, структура, возрастные особенности воспитания.
   
3. 
   Воспитание эстетической культуры личности школьников.
   
4. 
   Гражданская культура личности, ее компоненты. Пути и средства воспитания гражданских качеств учащихся.
   

Понятия темы: мировоззрение, научное мировоззрение, взгляды, убеждения, идеалы, нравственная культура, эстетическая культура, гражданская культура, гражданственность личности, политическая культура, правовая культура.


Рекомендуемая литература


1 Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь 30.12.2006 г. № 8/15613) // Зборнік нарматіўных дакументаў МА Рэспублікі Беларусь. – 2007. - № 2. – С.9-40.
2 Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций / Б.Т. Лихачев. – М. : Прометей, Юрайт, 1999. – С. 274-283; С. 292-297; С. 321-354.
3 Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс : учебник для студентов пед. вузов : в 2 кн. / И.П. Подласый. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. .- Кн. 2 : Процесс воспитания. – С. 163-172.
4. Сластёнин, В.А. Педагогика / В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. - М. : Издательский центр “Академия”, 2002. – С. 300-314; С. 320-325.
5 Степаненков, Н.К. Педагогика школы : учеб. пособие / Н.К. Степаненков. – Минск : Адукацыя і выхаванне, 2007. – С. 231-284; С. 317-329.
6 Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. – Минск : Універсітэцкае, 2000. – С. 368-399; С. 418- 444; С. 454-474.

1. 
   Сущность мировоззрения. Педагогические условия и возрастные возможности
   

формирования научного мировоззрения учащихся

Под мировоззрением понимают специфическую форму сознания человека, включающую обобщенную систему знаний, взглядов, убеждений и идеалов, в которых проявляется его отношение к развитию природы и общества и которые определяют его общественно-политическую и нравственно-эстетическую позицию и поведение в разных сферах жизни (по И.Ф. Харламову). Мировоззрение есть высшее интегративное отношение личности к себе и окружающему миру. Оно выступает внутренним фактором формирования личности. Поэтому формирование мировоззрения учащихся – важная педагогическая задача.

В структуре мировоззрения выделяют объективные (вся совокупность знаний человека) и субъективные (взгляды, убеждения, идеалы) компоненты (см. таблицу № 16).
В педагогике выделены следующие функции мировоззрения (по И.Ф. Харламову).

• 
  Информационно-отражательная функция заключаются в том, что все события и яв- ления окружающего мира человек воспринимает и отражает в сознании через призму уже
  

имеющихся у него взглядов и убеждений.
Таблица 16