Kurs ishining o’rganilganlik darajasi

Kurs ishining o’rganilganlik darajasi Fizika fan va akademik fan sifatida dunyo haqidagi bilimlar tizimiga ulkan hissa qo'shadi.U fanning jamiyatning madaniy va iqtisodiy rivojlanishidagi o‘rnini ko‘rsatadi, zamonaviy, shu jumladan ilmiy dunyoqarashni shakllantiradi.Belgilangan maqsadlarga erishish, shuningdek, fizikani o'rganish jarayonida o'quvchilarning intellektual va kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish uchun nafaqat tayyor bilimlarni uzatishga, balki va talabalarni atrofdagi dunyoni ilmiy bilish usullari bilan tanishtirish, ularni hal qilishda o'quvchilardan mustaqil bo'lishni talab qiladigan muammolarni qo'yish. Komil shaxsni tarbiyalash va kamol toptirishning eng muhim omili bo‘lgan ta’limning ajralmas qismi sifatidagi fizika fanining insonparvarlik ahamiyati ham shundan iborat. Agar siz maktabda fizikaning “insonparvarlik salohiyati”ni to‘g‘ri belgilab, undan foydalansangiz, o‘quvchilarda dialektik-materialistik dunyoqarashni shakllantirishingiz, tubdan boshqacha fikrlash uslubini rivojlantirishingiz mumkin. Shu bilan birga, maktab o'quvchilariga estetik tarbiya berish muammolarini hal qilish ancha samaralidir Fizikaning maktab ta’limidagi o‘rni uning boshqa umumta’lim fanlari orasidagi o‘z o‘rnining o‘ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadi. Fizika barcha tabiiy fanlar, falsafa bilan chambarchas bog'liq bo'lib, zamonaviy texnikaning nazariy asosi bo'lib xizmat qiladi. Saqlanish qonunlari kabi asosiy fizik qonunlar chuqur falsafiy ma'noga ega bo'lib, kashfiyotlar va fizika qonunlarining gnoseologik roli juda katta. Ya'ni, hozirgi vaqtda fizika fanidan bilimsiz to'laqonli ta'limni tasavvur qilib bo'lmaydi. Federal davlat ta'lim standartlari mahalliy ta'lim tizimini mustahkamlashga qaratilgan asosiy ta'limni rivojlantirishda faoliyat komponenti dasturlari, har bir talaba o'rganish profiliga qarab o'zlashtirishi kerak bo'lgan haqiqiy faoliyat turlarini shakllantirish uchun bilim, ko'nikma va ko'nikmalar yig'indisi shaklida ta'lim natijalariga qo'yiladigan an'anaviy talabni o'zgartiradi. Bu ixtisoslashtirilgan fanlarda asosiy bo'lmagan fanlarni o'rganishning o'ziga xos xususiyatlariga ta'sir qiladi. Gumanitar fanlarda o‘quvchilarga fizika o‘rgatish muammosini hal qilishning uchta yo‘li mavjud: fizikani umuman o‘rganmaslik, uni “Tabiatshunoslik” kursi doirasida o‘rganish, uni to‘laqonli fan sifatida o‘rganish. Bu qarashlar yetakchi metodist-fiziklar I.Yu. Aleksashina, L.G. Burlakova, E.A. Dyakova, A.N. Mansurova, N.A. Mansurov, A.B. Usova va boshqalar. Ushbu qarashlarning tahlili shuni ko'rsatadiki, birinchisi sodir bo'ladi maktab amaliyotida esa, hozirgi vaqtda u umumiy ta'limning rasmiy hujjatlari va vazifalariga zid keladi, bu esa tabiatshunoslik bilimlarini shakllantirish zarurligini anglatadi.

"Gumanitar", ikkinchisini amalga oshirish uchun "Tabiiy fanlar o'qituvchisi" malakasiga ega o'qituvchilar etarli emas, uchinchisini amalga oshirish uchun universal ta'lim harakatlarini shakllantirishga hissa qo'shadigan didaktik materialni ishlab chiqish kerak. ta'limning gumanitar profili va ulardan foydalanish metodologiyasi uchun fizikadagi faniga xosdir.