Kurs ishi mavzu: maktabgacha ta'lim tashkilotida autsoring xizmatlarini joriy etish bajardi

Kurs ishi metodlari:

1. 
   Kuzatish.
   
2. 
   suhbat.
   

Kurs ishining tuzilisi. Kirish, asosiy qism boblari, I-bob nazariy qism bo`lib, 3 paragrafdan iborat, II-bob amaliy qism ham 3 paragrafdan iborat, III-bob xulosa va tavsiyalar , foydalanilgan adabiyotlar ro`yxari, ilovalardan iborat.


I BOB Maktabgacha ta’limni tashkilotida innovatsion faoliyatni tashkil etishning o’ziga hosligi

1.1 Maktabgacha ta’limni tashkilotida innovatsion faoliyatni tashkil etishini o’rganish

Jamiyatning ma`naviy takomili unda amalga oshiriladigan ta`lim – tarbiya ishlarining mazmuni, shakl mohiyatiga bog’liqdir.

Shu boisdan ham Respublikamizda bosqichma – bosqich amalga oshirilayotgan ta`lim tizimini pedagogik tahlil qilish, bu jarayonni samarali kechishini ta`minlash zarurati yuzaga keladi. O’zbekiston Respublikasining

―Ta`lim to’g’risida‖ gi Qonuni va ―Kadrlar tayyorlash milliy dasturi‖ da – ta`lim tizimida kadrlar salohiyatini tubdan yaxshilash, tarbiyachi, o’qituvchi, muallim va ilmiy xodimning kasbiy nufuzini oshirish vazifalari belgilab berilgan.

Bu vazifalarni to’laqonli hal etishda o’qituvchi – pedagogning intellektual salohiyati va kasbiy mahorati muhim ahamiyat kasb etadi.

Mamlakatimizda Oliy va o’rta maxsus ta`limini isloh qilishning asosiy yo’nalishlari o’z mutaxassisligi bo’yicha malakali kadrlar tayyorlash tizimini takomillashtirish, nazariy bilimlarni amaliy tayyorgarlik bilan qo’shib olib borish zarurligi ko’rsatib o’tilgan.

Bu talablar pedagogika kollejlarining maktabgacha ta`lim yo’nalishida tarbiyachi uslubiyotchilar tayyorlashga ham taaluqli bo’lib, ularda maktabgacha ta`lim muassasalarida metodik ishlar fani ixtisos beradigan o’quv fani hisoblanadi.

O’quvchi – talabalarga maktabgacha ta`lim muassasalarida olib boriladigan ta`lim – tarbiyaviy, metodik ishlarga umumiy nazariy yondashish masalalarini ochib berar ekan, maktabgacha ta`lim muassasalarida amalga oshiriladigan barcha metodik va ta`lim – tarbiya berish ishining mazmuni, ularni tashkil etish, shakl va metodlarini tanlash qonunuiyatlarini belgilovchi asosiy fan sifatida namoyon bo’ladi. Bu masalalarni hal etishda u ―Maktabgacha ta`lim pedagogikasi‖, ―Oila pedagogikasi‖ fanlarining umumiy ilmiy - nazariy asoslariga, uning metodologiyasiga, ta`lim – tarbiya nazariyasiga tayanadi.

Maktabgacha ta`lim muassasalarida metodik ishlar pedagogika fanining muhim sohasi bo’lib, uslubchi tomonidan metodik ishlarni tashkil etish bilan bog’liq bo’lgan jihatlarni yoritib beradi. U ijtimoiy pedagogika va maxsus metodikalar bilan umumiy ilmiy – nazariy asoslarga ega.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishning aniq qoidalari mazkur muammolarga taaluqli maktabgacha pedagogika fanining umumiy nazariy qoidalarga tayanadi.

Bu xol asosiy ixtisos beradigan kursning zaruriy g’oyaviy – nazariy darajasini ta`minlashga uning mazmunini maktabgacha pedagogika fani tomonidan ishlab chiqilgan asosiy metodologiya va nazariy qoidalar negizida yoritishga imkon beradi.

Maktabgacha ta`lim muassasalarida metodik ishlar fanining asosiy qonuniyatlari quyidagilar:

1. 
   Maktabgacha ta`limning Davlat xarakteri, uning ta`lim tizimidagi tutgan o’rni, maktabgacha ta`lim muassasasi uslubchisining ma`naviy – madaniy va umumkasbiy darajasi, uning liderlik va boshqaruv jihatlari, tamoyillari va xususiyatlari to’g’risida tasavvur va bilimga ega bo’lish.
   
2. 
   Maktabgacha ta`lim muassasasi ishini rejalashtirishning nazariy asoslari, ta`lim – tarbiyaning maqsadi, mazmuni, shaxsni barkamollikka etaklovchi omillar, jamoada sog’lom muhitni yaratish.
   
3. 
   Maktabgacha ta`lim muassasasida bolalar hayotining turli qirralarini tashkil etishda tarbiyachi va uslubchi tomonidan qo’llaniladigan metod va usullar, nazorat shakllari va uni o’tkazish metodikasi.
   
4. 
   O’quv faoliyatini tashkil etish, nazorat va raxbarlikning o’ziga xos xususiyatlari.
   
5. 
   Metodik ishlarning turlari – shakllari, pedagogik, innovatsion texnolgiyalar asosida tashkil etishning qonuniyatlari, imkoniyatlari.
   
6. 
   Maktbgacha ta`lim muassasasining ota – onalar va jamoatchilik bilan xamkorlik ishidagi maktabgacha ta`lim muassasasining bola tarbiyasidagi majburiyatlari, tarbiya va rivojlanish muammolariga uzluksiz yondashish, bolalarga ta`lim - tarbiya berish, ularni rivojlantirish jarayonlarning birligi o’zaro bog’liqligini amalga oshirish, oilaning ijtimoiy, ma`naviy, iqtisodiy, demografik, amaliy vazifalari, ota-onalar savodxonligini oshirish bilan bog’liq bo’lgan ish shakllarini tanlash imkonini beradi.
   

Boblarning izchilligi. Maktabgacha ta`lim muassasasida metodik ishlar kursining o’quvchi-talabalarni kasbiy tayyorlash tizimidagi axamiyati bilan va malakalarini o’zlashtirish vaqtida bolalarni tarbiyalash masalalari ochib beriladi, shuningdek fanlar o’rtasida va fanlar ichida aloqalar o’rnatishga imkon beradi. Darslikda o’quvchi - talabalarning bilimlarni o’zlashtirish va mustahkamlash maqsadida nazorat savollari, tayanch iboralar va test savollari, boblarga tavsiya qilingan adabiyotlar ro’yxati kiritilgan.

Ijtimoiy maktabgacha ta`lim - bu Davlat tomonidan tashkil etiladigan Davlat muassasalari bo’lib, unda maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarga ta`lim va tarbiya beriladi. Ijtimoiy maktabgacha ta`limning vujudga kelishi asosan 1917- 1918 yillardan keyingi davrlarga to’g’ri keladi. Bunda xalq komissarligining maktabgacha tarbiya bo’yicha 1917 yil 20 noyabrdagi deklaratsiyasi «Bolalar himoyasi Kengashining tuzilishi mamlakatda Davlat tomonidan maktabgacha ta`lim muassasasalarini ko’plab ochilishi maktabgacha tarbiya bo’yicha xodimlarni tayyorlash vazifalarini qo’yadi. Xotin-qizlarni mamlakatimizning xo’jalik va siyosiy hayotiga etish ishlari maktabgacha ta`lim muassasasilari tarmoqlarini kengaytirish va qishloqda dastlabki maktabgacha ta`lim muassasasilarini tashkil etishda qadam qo’ydi. 1918 yilda Turkiston Xalq komissarligi qoshida maktabgacha tarbiya bo’limi tashkil etiladi. Bu bo’limning vazifasi joylarda katta tashkiliy ishlarni – maktabgacha ta`lim muassasasilari uchun joy qidirish va ularni kerakli jihozlar bilan ta`minlash, tarbiyachilar tanlash va ota-onalar o’rtasida pedagogik tashviqot qilishdan iborat edi.

Kadrlar tayyorlash milliy Dasturida maktabgacha ta`limning vazifalari quyidagicha izohlanadi:

Maktabgacha ta`lim bola sog’lom, har tomonlama kamol topib shakllanishini ta`minlaydi, unda o’qishga intilish hissini uyg’otadi, uni muntazam ta`lim olishga tayyorlaydi. Maktabgacha ta`lim bola 6-7 yoshga etgunicha davlat va nodavlatmaktabgacha ta`lim muassasalarida hamda oilalarda amalga oshiriladi. Maktabgacha ta`lim maqsadi va vazifalarini ro’yobga chiqarishda mahallalar, jamoat va xayriya tashkilotlari, xalqaro fondlar faol ishtirok etadi.

Maktabgacha tarbiyani rivojlantirish uchun quyidagilarni amalga oshirish lozim bo’ladi:

• 
  Malakali tarbiyachi va pedagog kadrlarni ustivor ravishda tayyorlash;
  
• 
  Maktabgacha ta`limni samarali psixologik - pedagogik uslublarini izlash va joriy etish;
  
• 
  Bolalarni oilada tarbiyalashni tashkiliy, psixologik, pedagogik va uslubiy jihatdan ta`minlash;
  
• 
  Zamonaviy o’kuv - uslubiy qo’llanmalar, texnik vositalar, o’yinchoqlar va o’yinlar yaratish hamda ularni ishlab chiqarish;
  
• 
  Maktabgacha yoshdagi bolalarni xalqning boy madaniy - tarixiy merosi va umumbashariy qadriyatlar asosida ma`naviy - axloqiy jihatdan tarbiyalash uchun shart - sharoitlar yaratish;
  
• 
  Maktabgacha ta`lim muassasalarining har xil turlari uchun turli variantlardagi ta`lim dasturlarini tanlab olish, maktabgacha tarbiyaning barcha masalalari bo’yicha malakali maslahat xizmati ko’rsatish imkoniyatini yaratish;
  
• 
  Maktabgacha tarbiya va sog’lomlashtirish muassasalari tarmog’ini qo’llab- quvvatlash va rivojlantirish mexanizmini ishlab chiqish.