Kurs: ijtimoiy psixologiya

3.1. Agressiya va taqlid nazariyasi (N. Miller, D. dollar, A. Bandura
Ushbu nazariya N. Miller, D. Dollard (30‑40‑), A. Bandura (60-70-lar) ning qarashlari bilan ifodalanadi.
A. Miller va dollarlarning yondashuvi.
30-larning oxirida. N. Miller, D. Dollard, D. Maurer, R. Siers bu hodisalar o'rtasidagi aloqani o'rnatishning ustunligini Z. Freud uchun tan olgan umidsizlik – tajovuz gipotezasini shakllantirdi. Uning mohiyati quyidagicha edi: tajovuzkor xatti-harakatlarning mavjudligi har doim umidsizlik mavjudligini nazarda tutadi va aksincha, umidsizlik mavjudligi har doim tajovuzning ba'zi shakllariga olib keladi. Asosiy tushunchalar quyidagilar edi:
umidsizlik-umidsizlik hissi bilan birga hissiy jihatdan og'ir tajribalar, muayyan maqsadga erishish umidlarining qulashi;
frustrator-kerakli maqsadga erishish, ehtiyojni qondirish yo'lida turgan to'siqsiz to'siq;
agressiya - "buzilish blokini yo'q qilish yoki yo'q qilish maqsadi bo'lgan xatti-harakatlar";
cheklash - "ularni jalb qilishdan kutilgan salbiy oqibatlar tufayli" harakatlarni cheklash tendentsiyasi;
ko'chirilgan tajovuz-buzilishning yo'q qilinishiga to'sqinlik qiluvchi har qanday sharoit mavjudligi sababli tajovuzni boshqa ob'ektlarga o'tkazish.
Keyinchalik mualliflar o'z farazlarini "o'zgartirdilar". Agressiya asosiy, ammo umidsizlikka qarshi yagona reaktsiya emas edi.
Yana bir muhim masala-taqlid (taqlid) muammosi. "Ijtimoiy o'rganish va taqlid" nazariyasining mualliflari imitatsiyani instrumental o'rganish ob'ekti deb hisoblashadi. Shu bilan birga, ular o'rganishning asosiy omillariga quyidagilar kiradi:
1) drayv – diqqatga sazovor joy, motivatsiya (etarli kuch bilan) rag'batlantiruvchi rol o'ynashi mumkin;
2) signal-stimulning tashqi tomoni; reaktsiya qachon va qaerda sodir bo'lishini va qanday bo'lishini aniqlaydi;
3) reaktsiya-shaxsning xatti-harakati birligi;
4) mukofot – ijobiy mustahkamlash turi; uning asosiy vazifasi haydovchi bilan bog'liq kuchlanishni kamaytirishdir. Shuning uchun motivatsiya tabiati mukofotning tabiatini belgilaydi.
Shunday qilib, yondashuvning mazmuni quyidagicha bo'ladi. Boshqa sabablarga ko'ra, taqlid qilish uchun motivatsiya mavjud. Ijtimoiy o'rganish holatidagi signallarning eng muhim sinflaridan biri boshqalarning xatti-harakatidir. Odamlarning muayyan signallarga nisbatan xulq-atvorini kuzatish (ularning ba'zilari mukofotga olib keladi, boshqalari esa yo'q), inson signal qadriyatlarining muayyan ierarxiyasini oladi. Shunday qilib, o'rganish ob'ekti reaktsiya emas, balki ma'lum bir signal va muayyan reaktsiya o'rtasidagi munosabatdir.
Yangi xatti-harakatlar "eski" reaktsiyalarning yangi kombinatsiyasi. Barcha o'rganish paradigmasi besh yuzli vaziyatlarni ifodalaydi: a signal ichki reaktsiya drayv tashqi reaktsiya pul mukofoti. Podcherki mualliflari simulyatsiya­xatti-harakatini sotib olish uchun zarur bo'lgan oldingi shart sifatida mustahkamlash rolini ta'kidlaydi. Shu bilan birga, modelga (imitatsiya ob'ekti) yondashish ushbu modelni kamsituvchi ogohlantiruvchi funktsiyani berish orqali erishiladi­, bu esa shaxsning signallarga turli reaktsiyalarini differentsiallashtirish imkonini beradi. Bundan tashqari, boshqalarning xatti-harakatlarini mukofotlash nuqtai nazaridan muvaffaqiyatli nusxa ko'chirish qobiliyatiga ega bo'lgan shaxs ushbu turdagi xatti-harakatni boshqa (o'xshash) vaziyatlarga o'tkazadi.