Kreativ 2020. indd

Psychology Monographs, Vol. 132/4, pp. 355-429. 

[117]

Beghetto, R. (2010), «Creativity in the classroom», in Kaufman, J. and R. 

Sternberg (eds.), The Cambridge Handbook of Creativity. 

[4]

Beghetto, R. (2006), «Creative Self-Efficacy: Correlates in Middle and 

Secondary Students», Creativity Research Journal, Vol. 18/4, pp. 447-457, 

http://dx.doi.org/10.1207/s15326934crj1804_4. 

[75]

Beghetto, R., J. Baer and J. Kaufman (2015), Teaching for creativity in the 

common core classroom, Teachers College Press. 

[20]

Beghetto, R. and M. Karwowski (2017), «Toward untangling creative self-

beliefs», in Karwowski, M. and J. Kaufman (eds.), The Creative Self: Effect 

of Beliefs, Self-Efficacy, Mindset, and Identity, Academic Press, San Diego, 

CA, http://dx.doi.org/10.1016/B978-0-12- 809790-8.00001-7. 

[73]

Beghetto, R. and J. Kaufman (2014), «Classroom contexts for creativity», High 

Ability Studies, Vol. 25/1, pp. 53-69, http://dx.doi.org/10.1080/13598139.

2014.905247. 

[97]

Beghetto, R. and J. Kaufman (2010), Nurturing creativity in the classroom, 

Cambridge University Press. 

[54]

Beghetto, R. and J. Kaufman (2007), «Toward a broader conception of 

creativity: a case for

"mini-c" creativity», Psychology of Aesthetics, Creativity, and the 

Arts, Vol. 1/2, pp. 73-79, http://dx.doi.org/10.1037/1931-3896.1.2.73. 

[17]

Beghetto, R. and J. Plucker (2006), «The relationship among schooling, 

learning, and creativity: «All roads lead to creativity» or «You can’t 

get there from here»?», in Kaufman, J. and J. Baer (eds.), Creativity 

and Reason in Cognitive Development, Cambridge University Press, 

Cambridge, http://dx.doi.org/10.1017/CBO9780511606915.019. 

[18]

Bereiter, C. and M. Scardamalia (2010), «Can Children Really Create 

Knowledge?», Canadian Journal of Learning and Technology, Vol. 36/1. 

[101]

Bereiter, C. and M. Scardamalia (1987), The psychology of written composition, 

L. Erlbaum Associates. 

[113]

---

68

69

Berzonsky, M. and C. Sullivan (1992), «Social-cognitive aspects of identity 

style», Journal of Adolescent Research, Vol. 7/2, pp. 140-155, http://

dx.doi.org/10.1177/074355489272002. 

[65]

Brown, T. and J. Wyatt (2010), «Design Thinking for Social Innovation |», 

Stanford Social Innovation Review, https://ssir.org/articles/entry/design_

thinking_for_social_innovation (accessed on 27 March 2018). 

[110]

Bruner, J. (1979), On knowing: essays for the left hand, Belknap Press of 

Harvard University Press. 

[118]

Carter, J. (2001), Creating Writers: A Creative Writing Manual for Schools, 

Routledge/Falmer, https://epdf.tips/creating-writers-a-creative-writing-

manual-for-schools.html (accessed on 27 March 2018). 

[107]

Chen, C. et al. (2006), «Boundless creativity: evidence for the domain 

generality of individual differences in creativity», The Journal 

of Creative Behavior, Vol. 40/3, pp. 179-199, http://dx.doi.

org/10.1002/j.2162-6057.2006.tb01272.x. 

[36]

Conti, R., H. Coon and T. Amabile (1996), «Evidence to support the 

componential model of creativity: secondary analyses of three studies», 

Creativity Research Journal, Vol. 9/4, pp. 385-389, http://dx.doi.

org/10.1207/s15326934crj0904_9. 

[37]

Cropley, A. (2006), «In Praise of Convergent Thinking», Creativity Research