16
один великий скульптор уже поздней классики Пракситель создал свой канон, в
котором пропорции тела были несколько
удлинены по отношению к
поликлетовскому канону.
История первых методических разработок в изобразительном искусстве
Древней Греции связывают с именами Полигнота и Аполлодора Афинского.
Полигнот призывал художников стремиться к реальности. Однако владел только
линейным рисунком, без передачи светотени. Но и здесь линия работала на
передачу пространства. Он идеально передавал форму человеческого тела,
рисовал в натуральную величину модели. Однако живопись его представлялась
раскрашенным в монохроме рисунком.
Настоящая революция в области рисования и
методов обучения
приписывается Аполлодору Афинскому. Его заслуга заключается в том, что он
впервые ввел светотень и стал моделировать объем формы в рисунке. Появилась
необходимость в иных методах обучения, которые рассматривали
закономерности распределения светотени относительно источника света.
Живопись стала основываться на игре теплохолодности.
Аполлодор был не просто талантливым художником, но и прекрасным
педагогом. Одним из его учеников являлся Зевксис (420-380 г.г. до н.э.).
Методика Зевксиса основывалась на
пристальном изучении природы,
понимание законов красоты через наблюдение.
Еще одним значительным художником и теоретиком был Паррасий,
написавший трактат по рисунку, в котором особое внимание уделил линии и ее
работе по построению иллюзии пространства. Характерные особенности его
преподавания:
-ясность в передаче очертаний предметов;
-линеарность в передаче формы предметов;
-активная работа с натуры;
-сочетание высокотехничного рисунка со знанием законов реалистичного
построения человеческого тела;
-владение средствами светотеневого рисунка;
-стремление к передаче реалистичности изображения, доходящей до
самоцели.
В IV веке до н. э. существовало несколько прославленных школ рисунка:
Сикионская, Эфесская, Фиванская.
Фиванская школа – придавали значение светотеневым эффектам, передаче
ощущений, иллюзий.
Эфесская школа – основывались на чувственном восприятии природы, ее
внешней красоте.
Сикионская школа – основатель Эвпомп
- базировалась на научных
данных естествознания и строго придерживались законов изображения реальной
природы. В этой школе требовалась величайшая точность и строгость рисунка.
Она оказала влияние на дальнейшее развитие изобразительного искусства. Это
принципиально новый метод - наблюдение+анализ.
17
Ученик Эвпомпа - Памфил придавал большое значение рисованию как
общеобразовательному предмету, поскольку при рисовании человек не только
передает форму предмета, но и познает его строение. Памфил много работал в
области соприкосновения рисунка с геометрией,
поскольку считал, что
последняя развивает пространственное мышление.
К IV веку до н. э. древнегреческие художники начали разрабатывать
теорию перспективы. Однако она имела мало сходства с той, что создал
Филиппо Брунеллески (с одной точкой схода).
Мастера Древней Греции призывали своих учеников к изучению натуры
на научной основе, преимущество отдавалось знаниям и рассудку.
Поэтому
обучение рисунку имело первостепенное значение. Ученики рисовали, в
основном, на буковых дощечках, покрытых воском, стилусом (заостренной
металлической или костяной палочкой). Художественные школы Древней
Греции - это
частные мастерские-студии, напоминающие по своему принципу
частные мастерские эпохи Возрождения. Таким образом, обучению рисованию в
Древней Греции было присуще:
-
новые методы обучения, в основе - рисование с натуры;
-
задача рисовальщика не только копирование предметов, но и познание
закономерностей их построения;
-
рисование в общеобразовательной школе как инструмент познания
окружающей действительности;
выработка новых принципов (канонов) построения человеческого тела.
-
греческие художники впервые в истории
развития учебного рисунка
ввели в употребление светотень и дали образцы перспективного построения
изображения на плоскости, заложив основы реалистического рисования с
натуры.
Do'stlaringiz bilan baham: 
