«Корригирующие логопедические технологии в развитии фонематического слуха заикающихся детей»

III . BOB Maktabgacha tarbiya yoshdagi duduqlanuvchi bolalar fonematik idrokini rivojlantirishda logopedik texnologiyalar.


3.1 Maktabgacha tarbiya yoshidagi duduqlanuvchi bolalar bilan olib boriladigan korreksion ishlar tizimi.
Har qanday pegogik nutq buzilishi kabi, duduqlanishning rivojlanishi tuzatish ishlarini o'z ichiga oladi. Maktabgacha yoshdagi pedagogik bolaga tuzatish ta'sirining maqsadi nutq nuqsonini bartaraf etish (zaiflashtirish) dir. Tuzatish qanchalik tez boshlansa, rivojlanish maqsadiga erishish va pedagogik duduqlanishni bartaraf etish ehtimoli shunchalik yuqori bo'ladi.
Tuzatish ishlari bolalarning yoshi va pedagogik psixofiziologik xususiyatlarini pedagogik hisobga olgan holda umumiy va pedagogik nutq xatti-harakatlarini pedagogik jihatdan normallashtirishga, bolalarda kekemeliksiz mustaqil nutqdan foydalanish ko'nikmalarini shakllantirishga qaratilgan. Duduqlanishni tuzatish murakkab terapevtik va pedagogik ta'sirni, dori-darmonlarni va pedagogik fizioterapiyani, psixoterapiyani rivojlantirishni, nutq terapiyasi mashg'ulotlarini rivojlantirishni, nutq terapiyasi ritmini rivojlantirishni, ta'lim faoliyatini rivojlantirishni o'z ichiga olgan pedagogikaning rivojlanishini o'z ichiga oladi .
Tuzatish ishlarining asosiy va pedagogik asosiy bosqichlaridan biri diagnostika bosqichidir. U bolani pedagogik tekshirishni va uning hayotining pedagogik jarayonida pedagogik kuzatishni o'z ichiga oladi, uning pedagogik kursidagi rivojlanishi, nutq terapevtining rivojlanishi duduqlanishning turini, uning shaklining rivojlanishini, rivojlanishini belgilaydi. darajasi va pedagogika kursi. Shuningdek, pedagogik ota-onalar bilan suhbatning pedagogik jarayonida nutq terapevti pedagogik oilada sodir bo'lgan eng muhim voqealarni aniqlaydi, ularning rivojlanishi nutq nuqsoni paydo bo'lishiga olib kelishi mumkin. Pedagogikani o'rganish ham muhimdir
Har qanday pedagogik nutq buzilishi kabi, duduqlanishning rivojlanishi tuzatish ishlarini o'z ichiga oladi. Maktabgacha yoshdagi pedagogik bolaga tuzatish ta'sirining maqsadi nutq nuqsonini bartaraf etish (zaiflashtirish) dir. Tuzatish qanchalik tez boshlansa, rivojlanish maqsadiga erishish va pedagogik duduqlanishni bartaraf etish ehtimoli shunchalik yuqori bo'ladi.
Tuzatish ishlari bolalarning yoshi va pedagogik psixofiziologik xususiyatlarini pedagogik hisobga olgan holda umumiy va pedagogik nutq xatti-harakatlarini pedagogik jihatdan normallashtirishga, bolalarda kekemeliksiz mustaqil nutqdan foydalanish ko'nikmalarini shakllantirishga qaratilgan. Duduqlanishni tuzatish murakkab terapevtik va pedagogik ta'sirni, dori-darmonlarni va pedagogik fizioterapiyani, psixoterapiyani rivojlantirishni, nutq terapiyasi mashg'ulotlarini rivojlantirishni, nutq terapiyasi ritmini rivojlantirishni, ta'lim faoliyatini rivojlantirishni o'z ichiga olgan pedagogikaning rivojlanishini o'z ichiga oladi .
Tuzatish ishlarining asosiy va pedagogik asosiy bosqichlaridan biri diagnostika bosqichidir. U bolani pedagogik tekshirishni va uning hayotining pedagogik jarayonida pedagogik kuzatishni o'z ichiga oladi, uning pedagogik kursidagi rivojlanishi, nutq terapevtining rivojlanishi duduqlanishning turini, uning shaklining rivojlanishini, rivojlanishini belgilaydi. darajasi va pedagogika kursi. Shuningdek, pedagogik ota-onalar bilan suhbatning pedagogik jarayonida nutq terapevti pedagogik oilada sodir bo'lgan eng muhim voqealarni aniqlaydi, ularning rivojlanishi nutq nuqsoni paydo bo'lishiga olib kelishi mumkin. Pedagogikani o'rganish ham muhimdir
barcha tovushlarning artikulyatsiyasi, bolalarni diafragmatik va pedagogik nutq nafasini o'rgatishning rivojlanishi. Ovozni oqilona taqdim etish va pedagogik ovozli etakchilik ko'nikmalarini shakllantirish. Undan keyin nutqning prozodik tomonini pedagogik rivojlantirish, fonetik va fonemik jarayonlarni rivojlantirish, izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlar olib boriladi.
Logopediya amaliyotida duduqlanishni yengish samaradorligini quyidagi miqyosda baholash odatiy holdir: erkin so'zni rivojlantirish, duduqlanishsiz rivojlanish, sezilarli yaxshilanish bilan rivojlanish, ozgina yaxshilangan pedagogik rivojlanish va takomillashmasdan pedagogik rivojlanish. Bu yerda duduqlanuvchining nutqi nutq terapiyasi kursi boshlanishidan oldingi pedagogik dastlabki holatiga nisbatan baholanadi
Duduqlanuvchining nutqini qo'shimcha baholash mumkin, nutq terapiyasi mashg'ulotlari kursidan keyin uning nutqining pedagogik holatidagi rivojlanishi pedagogik bo'lmagan duduqlangan bolaning pedagogik to'g'ri nutqi bilan taqqoslanadi. Bunday holda, nutq terapevti quyidagi mezonlarga amal qiladi.
Duduqlanishning kichik qoldiq ta'siri. Bola pedagogik nutq terapiyasi mashg'ulotlarida ravon gapiradi. Ammo qiyin pedagogik sharoitlarda duduqlanish paroxizmlari va pedagogik nayranglar kuzatilishi mumkin. Unda to'g'ri nutq va pedagogik xulq-atvor ko'nikmalari mustahkam o'rnatilmagan, pedagogik nutq terapiyasi mashg'ulotlarida pedagogik yaxshi nutqqa qaramay, rivojlanish. Bola nutqidagi kamchiliklarni sezmaydi yoki umuman sezmaydi. U rivojlanishga ishonadi, agar xohlasa, erkin gapira oladi.
Duduqlanishning sezilarli qoldiq ta'siri. Pedagogik bola bilan tuzatish-pedagogik ish natijasida nutq holatining pedagogik yaxshilanishiga qaramay, hatto pedagogik logopediya mashg'ulotlarida ham duduqlanish paroksizmlari kuzatilmoqda. Yolg'iz pedagogik bo'lmagan bola nutqida duduqlanishni to'g'irlashi mumkin yoki uni tuzatishni istamaydi. Uning noto'g'ri nutqini yashirish uchun rivojlanish ba'zan pedagogik hamrohlik harakatlariga va pedagogik hiylalarga murojaat qiladi. Duduqlanishning muhim qoldiq hodisalariga pedagogik bola bilan tuzatish-pedagogik ishlarnin0g rivojlanishi ko'rinadigan natijalarni bermagan holatlar ham kiradi. Shu sababli, nutq terapiyasi ishidan so'ng duduqlanishni bartaraf etish samaradorligini rivojlantirish ikkita baholashni, bajarilgan ishning natijasini aks ettiruvchi rivojlanishni va nutq holatini pedagogik ob'ektiv baholashni o'z ichiga olishi kerak .
Pedagogika bog'chasida guruh pedagoglari tomonidan ham katta tuzatish va rivojlantirish ishlari olib borilmoqda. Ular bolalarning xulq-atvori va pedagogik nutqini nazorat qiladi. Ularning hissiy holatini kuzatib boring. Nutqni cheklash rejimini pedagogik tashkil etishda yordam berish. Turli o'yinlar va pedagogik o'yin mashqlarini tanlash va pedagogik o'tkazish.
So'nggi bir necha yil ichida amalga oshirilgan kompleks tuzatish ishlari bolalarda duduqlanishning zaiflashuvida sezilarli ijobiy tendentsiyani kuzatish imkonini beradi.
Shunday qilib, o'ylangan kun tartibini ishlab chiqish, muntazam ovqatlanish va pedagogik uyquni rivojlantirish, kattalarning pedagogik bola bilan to'g'ri munosabatda bo'lishini rivojlantirish, sog'lom oila muhitini rivojlantirish, ota-onalarning pedagogik tarbiyaga jiddiy munosabatini rivojlantirish. tuzatish ta'lim jarayoni maktabgacha yoshdagi bolalarda duduqlanishni pedagogik yo'q qilish va pedagogik zaiflashtirishda pedagogik ijobiy natijalarga olib keladi.
Pedagogik duduqlangan bolaga har tomonlama ta'sir ko'rsatish zarurligini tan olgan holda, esda tutish kerak.
pedagogik rivojlanishga pedagogik tabaqalashtirilgan yondashuv, shaxsiy ta'lim va bolalarning pedagogik nutqini rivojlantirish haqida gapirish.
Pedagogik maktabgacha yoshdagi bolalarda puxtalik bilan olib boriladigan profilaktika va pedagogik tuzatish va rivojlantirish ishlari, omillarni pedagogik ko'p qirrali hisobga olish asosida qurilgan rivojlanish, nuqsonlarning paydo bo'lishiga yordam beradigan rivojlanish, rivojlanish keksaygan maktab o'quvchilari sonini, o'smirlar va pedagogik kattalarning rivojlanishini sezilarli darajada kamaytirishi mumkin.
Duduqlanish nutq sur'atining buzilishi bilan tavsiflanadi, ko'pincha butun tananing harakatlarining nomukammal ritmi bilan bog'liq: bolalar qo'pol va noqulay, yomon sakraydilar, yugurishadi.
Maktab nutq terapevtlari amaliyotida duduqlanishi bo'lgan o'quvchilar bilan ishlash kerak. Men u bilan amaliy ishlash uchun ba'zi mashqlarni taklif qilmoqchiman.
Duduqlangan bolalar bilan ishlash uchun amaliy materiallar quyidagi tartibda keltirilgan:
Tonlash mashqlari.
Nutqni nafas olishni rivojlantirish uchun o'yin mashqlari.
Nafas olish mashqlari diafragma nafas olishni o'rnatish, duduqlanuvchida kengaytirilgan ekshalatsiyani rivojlantirish uchun kerak. Shu bilan birga, bolaning nafas olishni yumshoq va qisqa qilishini, ekshalatsiyani esa uzoq va silliq qilishini hisobga olish kerak; shunday qilib, nafas olayotganda, oshqozon ko'tariladi va nafas olayotganda u tushadi, tushadi; nafas olish paytida yelkalar harakatsiz bo'lishi va ko'krak qafasi nafas olayotganda kuchli ko'tarilmasligi va nafas chiqarishda tushmasligi uchun; shunday qilib, ekshalatsiyadan so'ng, yangi nafas olishdan oldin, bola 2-3 soniya davomida pauza qilishi kerak; nafas olish paytida kuchlanish bo'lmasligi uchun.
Nutqni nafas olishni rivojlantirish uchun o'yin mashqlari quyidagi o'yin texnikasidan iborat: "shamni o'chiring", "dandelionga zarba bering", "qo'llaringizni qizdiring" va hokazo biri). "Shamni o'chiring" (burun orqali nafas oling, og'iz orqali nafas oling).
Nafas olayotganda pichirlang fffff...
2). Qo'lingizdan paxta momig'ini yoki mayda tug'ralgan qog'ozni puflang (paxta junini kaftingizga qo'ying). Biz nafas chiqarishda puflaymiz.
Logopediya darslari tizimi nutqiy vaziyatlarning murakkabligini bosqichma-bosqich oshirishni ham ta'minlaydi. Ushbu tizimda nutq terapiyasi mashg'ulotlari uslubiy materialni o'z ichiga oladi, bu bolalarning yosh xususiyatlarini va bolalar bog'chasida ta'lim dasturining vazifalarini qat'iy hisobga oladi.
Ambulatoriya mashg'ulotlari kursi 3-4 oyga mo'ljallangan (32-36 dars). Tayyorgarlik davri taxminan 7-8 darsni oladi. Bu vaqtda, uyda, ota-onalar tinch muhitni, mustahkam kun rejimini va iloji bo'lsa, boshqalar bilan og'zaki muloqotni cheklashni o'z ichiga olgan tejamkor rejimni ta'minlaydi. Ushbu davrdagi nutq terapiyasi darslarida bir nechta vazifalar hal qilinadi: nutq terapevti bolani nutqi ustida faol ishlashga undaydi va uni maxsus mashg'ulotlarning ijobiy natijalariga ishontiradi.
Bundan tashqari, bolalar ertalab va kechqurun (yotishdan oldin) talaffuz uchun maxsus psixoterapevtik matnlarni yodlashadi, ular bolaning yoshiga muvofiq nutq terapevti tomonidan tuziladi. Mashg'ulotlar jarayonida bolaning diqqati "chiroyli va to'g'ri nutq" tushunchalariga qaratiladi. Bu tushunchalar sonorite, ekspressivlik, shoshqaloqlik va silliqlikni o'z ichiga oladi. Muloqot paytida bolaning xotirjam, bo'shashgan va erkin xatti-harakatiga e'tibor qaratiladi.
Nutq vazifalari nutq "mashqlari" ni o'z ichiga oladi, ya'ni. unli tovushlarning talaffuzi va undoshlar bilan birikmasi; harakatlar bilan birlashtirilgahe'riy matnlar; avtomatlashtirilgan seriyalarning talaffuzi (hisob, haftaning kunlari, oylar va boshqalar); konjugatsiyalangan-reflektsiyali nutq bo'yicha mashqlar, aniq savollarga javoblar, ovozsiz artikulyatsiya, shivirlangan va ritmik nutq.
Bolalar nutqini o'rgatish turli xil sharoitlarni hisobga olgan holda amalga oshiriladi: bolaning turli pozitsiyasi (o'tirish, turish, harakat qilish va boshqalar), har xil faoliyat turlari (haykaltaroshlik, rasm chizish va boshqalar) jarayonida, turli didaktik mashg'ulotlarda. o'yinlar.
O'quv davri. Bu davrda bolalar o'zlari uchun qiyin bo'lgan nutq turlari va vaziyatlarda mashq qiladilar. Bu savollarga javob berishdan spontan nutqqa, sokin nutqdan baland ovozli nutqqa, sokin harakatlardan hissiy harakatlarga va hokazolarga bosqichma-bosqich o'tishni o'z ichiga oladi. Shunga ko'ra, ushbu bosqichda ochiq o'yinlar, rolli va ijodiy o'yinlar kiritiladi. O'zlashtirilgan nutq qobiliyatlarini mustahkamlash ofis sharoitidan hayotiy vaziyatlarga (do'kon, muzey, sayr) o'tkaziladi. Olingan ko'nikmalarni mustahkamlash ota-onalarning faol yordami tufayli amalga oshiriladi.
Nutqning fiksatsiya davrida (6-9 dars) bolaning silliq nutqi yanada qiyin sharoitlarda mustahkamlanadi. Logopediya darslarida nutqning suhbat, hikoya va boshqalar kabi shakllari qo'llaniladi.Rolli va ijodiy o'yinlar faol qo'llaniladi. Nutq terapiyasi mashg'ulotlari barcha bolalar ishtirok etadigan kontsert bilan yakunlanadi.
Shunday qilib, tayyorgarlik davrida nutq terapevti ota-onalar bilan duduqlanishning mohiyati, logopediya mashg'ulotlarining mazmuni va maqsadlari haqida suhbatlar o'tkazadi va ota-onalarning tibbiy-pedagogik jarayondagi rolini belgilaydi, shunda ota-onalar birinchi kundanoq nutq terapevtining faol yordamchilariga aylanish. Ushbu suhbatlar ham jamoaviy, ham individual tarzda o'tkaziladi. Ota-onalar muntazam ravishda tuzatish ishlarining barcha bosqichlarida ochiq nutq terapiyasi darslarida qatnashadilar.
Ushbu mualliflar tomonidan ishlab chiqilgan reabilitatsiya ta'sir tizimlarida mazmuni maktabgacha va maktab muassasalarining dasturlariga mos keladigan ta'lim va ta'lim birlashtiriladi, kekemelerde izchil nutqni rivojlantirish va nutq kursining xususiyatlarini qayta tarbiyalash bo'yicha logopediya ishlari. aqliy jarayonlar. Kechikuvchilarda nutqni to'g'rilash uchun nutq ontogenezi qonuniyatlari qo'llanilgan, ya'ni. nutqni vaziyatdan kontekstligacha rivojlantirish.
Yakuniy nutq davrida bolalar o'z harakatlariga hamroh bo'lgan nutqdan va bajarilgan harakatga nisbatan tavsiflovchi nutqdan foydalanadilar.
Nutqdan oldingi keyingi davrda, ilgari qo'llanilgan nutq shakllari bilan bir qatorda, bolada kelgusi ishni ovoz chiqarib rejalashtirish qobiliyati rivojlanadi.
Nutqni rivojlantirishning yakuniy bosqichida mustaqil batafsil aniq nutqning ilgari olingan ko'nikmalari mustahkamlanadi.
Vizual qo'llab-quvvatlash, nutq terapevtining savollari bo'yicha, takrorlash va mustaqil hikoya qilish.
Yakuniy to'rtinchi chorakda nutqning leksik va grammatik tarkibini boyitish bo'yicha ishlar davom etmoqda. Tuzatish vazifalari uzatilgan syujetning mantiqiy ketma-ketligini qurish qobiliyatiga qaratilgan.
2-4 yoshli maktabgacha yoshdagi keksa bolalar uchun tuzatish va pedagogik ta'sirlar tizimi o'ziga xos xususiyatlarga ega. Ushbu yoshdagi bolalarda nutq terapiyasi ishining xususiyatlari L.M. Krapivina
2-4 yoshli bolalar bilan nutq terapiyasi mashg'ulotlari bolalar bog'chasining bolalar guruhida o'tkaziladi. Nutq terapiyasi darslarida bolalar soni 3-5 kishidan oshmasligi kerak. Reabilitatsiya ta'siri murakkab bo'lib, nutq terapiyasi darslari, logoritmik, musiqiy, jismoniy tarbiya mashg'ulotlari va bolalarga mushaklarning gevşemesi elementlarini o'rgatishni o'z ichiga oladi.
Tuzatish ta'sirining asosiy vazifalari: umumiy, nozik va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, fonatsion nafas olish, nutqning intonatsion tomoni, lug'at va grammatik tuzilmalarni rivojlantirish va takomillashtirish, dialogik nutqni rivojlantirish. Bolalarga korreksion-pedagogik ta'sir qilish duduqlanishning klinik ko'rinishiga qarab farqlanadi.
Shunday qilib, duduqlanishning nevrozga o'xshash shakli bo'lgan bolalarda (ular, qoida tariqasida, 3,5-4 yoshda) nutqning tovush chiqaruvchi tomonini normallashtirishga, lug'atni rivojlantirishga ko'p vaqt ajratiladi. . Bolalarda duduqlanishning nevrotik shaklida ota-onalarning bolaga bo'lgan munosabatini normallashtirishga, bolaning tanasining (ayniqsa, uning asab tizimining) umumiy yaxshilanishiga, nutqning bir qismi sifatida psixoterapevtik ta'sirga alohida e'tibor qaratiladi. terapiya ishi.