Конспект лекций Казань-2013 Хайруллин И. Т

одаренных детей.
Она существенно различается в многочисленных 
школьных округах. Однако, несмотря на специфику, выделяются 
четыре этапа процесса: 
предварительный отбор школьников для выявления их 
способностей; оценка способностей кандидата; отбор одаренных 
детей; определение формы обучения одаренного ребенка. На первом 
этапе на основе рекомендации родителей и учителей отбирается 
группа школьников и проводится групповое тестирование. 

---

29 
Учитывается именно мнение родителей, ведь они — первые учителя 
детей и способны интуитивно определить способности своего ребенка, 
интересы и склонности, которые не всегда проявляются в школе. 
Замечено, что объективность родителей выше, чем объективность 
учителей. 
На втором этапе оцениваются способности кандидата, т.е. 
определяется уровень способностей ребенка с помощью тестирования. 
Тестирование проводится школьным психологом, имеющим 
специальную подготовку, а также свидетельство об умении проводить 
тестирование и правильно интерпретировать его результаты. В 
американской школе применяется огромное количество тестов, 
рассчитанных на различные возрастные группы (например, 
вербальные и графические тесты, тесты творческого мышления 
Торрена, тесты структуры интеллекта Гилфорда). 
После того как ребенок признается потенциально одаренным, 
решается вопрос о форме обучения. Это может быть специальный 
класс, специальная школа, специальная программа обучения в 
обычной школе. 
Процесс поиска и отбора одаренных детей длится 2—3 месяца (с 
апреля по июнь). Конечный результат — определение дальнейшей 
формы 
обучения 
(группирование, 
ускорение, 
обогащение, 
индивидуальная программа). Наиболее распространенной формой 
обучения одаренных детей является отнюдь не помещение их в 
элитарную школу, а создание условий для их развития в обычной 
школе: приобщение к участию в исследовательской дифференциация 
обучения работе, занятия по индивидуальной программе обучения, 
приглашение к ним специалистов по различным отраслям знаний и т.д. 
В Австрии поддержка способных детей — важный элемент 
государственной политики в сфере образования. Под способными 
детьми понимаются не только интеллектуально одаренные школьники, 
но и учащиеся, обладающие музыкальными, творческими 
способностями. 
Австрийское 
правительство 
сформулировало 
следующие принципы, на которых основывается концепция помощи 
одаренным детям: 
−
курс на создание широкой поддержки в пределах обычной 
школьной системы, исключающей создание элитарных школ; 

---

30 
−
оказание специальной поддержки талантливым школьникам 
на добровольной основе — не ранее достижения ими 
десятилетнего возраста; 
−
активное 
вовлечение 
родителей 
и 
специально 
подготовленных учителей в работу с одаренными школьниками; 
−
дальнейшее развитие экспериментальных площадок в целях 
теоретической и практической разработки данной проблемы. 
В Австрии сделан акцент на развитие школьных курсов, 
направленных на формирование познавательных интересов учащихся, 
определение их индивидуальных способностей. Наряду со 
способными школьниками специальная поддержка оказывается 
отстающим. Около 70 ассоциаций и частных фирм предлагают свои 
услуги слабоуспевающим школьникам (частные курсы, уроки). В 
начале 90-х гг. XX в. свыше 7000 австрийских школьников 
ликвидировали пробелы в знаниях с помощью частных фирм. Особую 
популярность среди учащихся получили летние лагеря, в которых 
существует возможность сочетать учебу и отдых. Успех работы 
лагерей объясняется рядом причин. Во-первых, школьникам 
импонирует общение со сверстниками, имеющими схожие проблемы в 
учебе; во-вторых, дети предпочитают ликвидировать пробелы в 
знаниях не с помощью учителей и родителей (с которыми они уже 
потерпели неудачу), а с помощью лиц, владеющих специальной 
методикой; в-третьих, родители не всегда могут оказать помощь детям 
в учении из-за своей некомпетентности, непонимания трудностей.