Konferensiyasi

TAKLIFLAR VA YECHIMLAR” MAVZUSIDAGI 27-SONLI RESPUBLIKA ILMIY-AMALIY ON-LINE 
KONFERENSIYASI 
www
.
bestpublishing.
org
365 
виде деятельности. [2] Но любые способности будут зависеть от трудовых 
отношений.
Понятие менталитета и труда философски неразрывно связаны, и можно 
утверждать, что они имеют диалектическое значение. Причина в том, что эта связь - 
внутренний закон развития и совершенствования человеческого и социального 
взаимодействия на основе национальных особенностей. Для этого мы должны 
сначала понять полное значение термина «менталитет». Социолог М. Бекмуродов 
описывает его следующим образом: «Менталитет» - латинское слово, его лексическое 
значение соответствует понятиям «интеллект», «мышление». В развитии интеллекта 
человека важную роль играет постоянная и непрерывная деятельность в труде. 
Менталитет - это уровень мышления, духовный потенциал, аналитическая сила 
общества, нации, сообщества или отдельного человека, их интеллектуальные 
способности, традиции, обычаи, ритуалы и религиозные верования, сформированные 
в определенных социальных условиях. [3] Из этого определения можно сделать 
вывод, что его объектом является «интеллект, наблюдение, сознание и созерцание», а 
его субъект - сам человек. 
«Для нас важно воспитывать наших детей независимыми, современными 
людьми, обладающими современными знаниями и навыками, с сильной жизненной 
позицией, истинно патриотичными людьми». [4] 
Известно, что человек достигает совершенства упорным трудом. Социализация 
для работы начинается в первую очередь с семьи. На примере узбекских семей 
формирование и развитие детского интеллектуального труда сегодня выглядит 
следующим образом. Во-первых, семьи отдают своих детей в государственные 
образовательные учреждения (ясли, детский сад, школа); во-вторых, те, у кого есть 
возможность, создают для детей условия к прохождению различных курсов 
репетиторства; в-третьих, имеющие полную возможность, отдают своих детей в 
частные школы и гимназии. Но из-за некоторых негативных стереотипных черт 
менталитета и сильного давления информированного общества большинство 
родителей не могут определить способности и таланты своих детей. Привязанность к 
репетиторству происходит в двух разных случаях: сознательном и бессознательном. 
Хотя предполагаемая связь является целенаправленной и осуществляется с помощью 
специальных инструкций с самого раннего возраста, в случае непреднамеренной 
связи предоставление родителями своих детей репетитору рассматривается как 
«требование времени». 
«Чтобы привести характер и поведение человека в хорошую форму и смысл, 
необходимо культивировать психику. Однозначно, духовное воспитание начинается в 
семье. В первую очередь, человек получает духовную силу и духовное питание в 
семье. В семье ребенок изучает родной язык, а также обычаи и ценности, особенно 
трудовые традиции, и под непосредственным влиянием родителей у него полностью 
формируется сознательное отношение к работе». [5] Здесь мы можем наблюдать 
особенности исторической памяти и исторического сознания. 

---