Kompyuter grafikasi va web-dizayn fanidan kurs ishi

Munozara o'qitishning interfaol usuli sifatida.
Debatchilarning maqsadi - muammoni hal qilishda uning yondashuvi to'g'ri ekanligiga boshqalarni ishontirishdir.
Munozara o‘tkazish o‘quvchilarni o‘z pozitsiyasini aniq va mantiqiy shakllantirish, ularni qo‘llab-quvvatlashda ishonchli fakt va dalillarni topish
qobiliyatini o‘rgatishning samarali vositasidir. Shuningdek, ularda jamoatchilik fikriga ta'sir o'tkazish qobiliyatiga ishonch hissi paydo bo'ladi.
Murakkab yoki munozarali masalani muhokama qilishda munozarali munozara qo'llaniladi, ishtirokchilarning fikrlari allaqachon aniq belgilangan va bir- biridan keskin farq qiladi.
Ushbu shaklning maqsadi bolalarni o'z nuqtai nazarini xotirjam, do'stona ifoda etishga o'rgatishdir. Ishtirokchilar muhokama qilinayotgan g'oyani yoqlab yoki unga qarshi dalillar keltiradilar va raqiblarni o'z pozitsiyalarining to'g'riligiga ishontirishga harakat qilishadi, balki ularga nafaqat hujumlar bilan hujum qilishadi. Debat davomida har bir ishtirokchining so'zlash vaqti cheklangan va hamma uchun bir xil. Munozaraning ushbu shakli to'g'risida qaror qabul qilishda, ko'plab
ishtirokchilarning baholari sub'ektiv bo'lishiga tayyor bo'lish kerak.
O'qituvchi talabalarni ikki guruhga ajratadi (guruhlar soni muammo bo'yicha mumkin bo'lgan nuqtai nazarlar soniga bog'liq). Talabalar guruhni o'zlari tanlaydi yoki qur'a bo'yicha taqsimlanadi.
O'qituvchi bahs mavzusi va muhokamani o'tkazish qoidalari haqida gapiradi: guruhlarda tayyorgarlik ko'rish vaqti, guruhning bahsda so'zlash uchun umumiy vaqti. Guruhlar vakillari navbatma-navbat gapiradilar. Har bir guruh uchta spektakl qilish huquqiga ega.
Tayyorgarlik jarayonida talabalar rollarni o'zaro taqsimlaydilar va ajratilgan vaqtni qanday boshqarishni hal qiladilar. Bir guruh vakillari boshqa guruhlar vakillariga savollar berishlari, shuningdek, raqiblarining dalillariga izoh berishlari mumkin. Guruhlar rasmlar, diagrammalar va boshqa ko‘rgazmali qurollardan foydalanishlari mumkin. Guruh vakillari nutq so'zlash tartibini kelishib olishlari kerak.

qiladi.
O'qituvchi bahsni boshlaydi, ishtirokchilarga so'z beradi, qoidalarga amal
Bahs so‘ngida siz ishtirokchilar o‘rtasida yashirin ovoz berish yo‘li bilan

so‘rov o‘tkazishingiz mumkin.
Ko'rsatmalar:
Tayyorgarlik ishlari. Talabalarga bahs mavzusini tushunishga yordam bering.

Rollarni taqsimlash. Munozarada ishtirok etish uchun talabalarni tanlang. Ularni ikki guruhga bo‘ling: rezolyutsiyani qo‘llab-quvvatlovchilar va unga qarshi chiqqanlar. Munozara ishtirokchilari o'zlarining harakat tartibini bilishlariga ishonch hosil qiling. Qoidalarga rioya etilishini nazorat qiluvchi vakil va uning yordamchisini tanlang.
Sinf ishtirokchilarini tayyorlash. Ishtirokchilarga "konstruktiv dalillar" tayyorlash uchun etarli vaqt bering. Talabalarga buni qilishga yordam bering. Ulardan qarama-qarshi tomonning dalillari qanday bo'lishini oldindan aytib berishlarini so'rang va bu dalillarni rad etishga tayyorlang. Talabalarga bahslarda qatnashishning afzalliklarini tushunishga yordam bering.
Xonani tayyorlash. Rais va munozarachilar hozir bo‘lganlar oldida o‘z o‘rinlarini egallaydilar, rezolyutsiyaga qarshi chiqqan ishtirokchilar guruhi esa raisning chap tomoniga joylashtiriladi.
Munozaralar o'tkazish. Ta'riflangan mexanizm keng tarqalgan. Lekin unchalik rasmiylashtirilmagan tartibni qo‘llash yoki bahsni boshqa shaklda o‘tkazish mumkin.
Rais muhokama qilinayotgan muammoni va taklif etilayotgan qarorni qisqacha shakllantiradi, nutq so‘zlash muddatlarini belgilaydi.
Rais so‘zni qarorni qo‘llab-quvvatlovchi guruhdan birinchi so‘zlovchiga beradi. Nutqning tartibi oldindan belgilanishi kerak.
Keyin qarama-qarshi guruh vakili gapiradi.
Rais so‘zni munozaraning barcha ishtirokchilari so‘z olmaguncha navbat bilan guruhlar vakillariga beradi.
Keyin har bir ishtirokchiga raqiblarning dalillarini rad etish va ularning tanqidlariga javob berish imkoniyati beriladi. Bu yerda yangi dalillar keltirib bo‘lmaydi. Munozara har doim rezolyutsiyaga qarshi bo'lgan guruh vakillari tomonidan boshlanadi. Jarayon oldingi bosqichda bo'lgani kabi bir xil.
Talabalar ushbu bosqichda rezolyutsiyada muayyan pozitsiyani egallash sabablarini aytib berishlari mumkin. O'qituvchi bu sabablarni doskaga yozishi mumkin.

2.