TALABALAR FAOLIYATINI BAHOLASH
O’quvchilar faoliyatini baholash va ularning mavzuni o‘zlashtirishlarini
aniqlash jarayonida quyidagi baholash mezonlari va ko‘rsatkichlaridan
foydalanish mumkin.
GURUHLARNI BAHOLASH MEZONLARI VA KO‘RSATKICHLARI
66
Topshiriqni baholash
mezonlari
Ko‘rsat-
kichlar
ballarda
1-guruh
2-guruh 3-guruh
1-topshiriq
1,5
1,4
1.3
1,2
-
fikrlarning
mavzuga
mosligi
va
mantiqiy
ifodalanishi
0,8
0,7
0,7
0,6
- aniq bayon qilinishi
0,7
0,7
0,6
0,6
2-topshiriq
1,5
1,3
1,2
1,4
- aniq hulosa chiqarishi
1
0,9
0,9
0.9
- reglamentga amal qilishi
0,2
0,1
0,1
0,1
- boshqalarga qo‘shimcha
qilishi
0,3
0,3
0,2
0,4
Jami:
3
2,7
2,5
2,6
1,6 - 2,1 ball - «konikarli».
2,2 - 2,5 ball - «yaxshi».
2,6 – 3,0 ball - «a’lo».
Pedagogik tajriba-sinov ishlarining mohiyati amaldagi pedagogik
jarayonlarni takomillashtirishga olib boradigan tadqiqotlar va ulaming farazlarga
muvoflq ravishda aniq maqsad sari yo’naltirilgan, mutlaqo yangicha muhitni olib
kirishdan iborat.
Amalga oshirilgan tajriba-sinov ishlarining maqsadi chizmachilik fani
bo’yicha grafik tasvir va tafsifning monandligini ta’minlash orqali
o’quvchilarning fazoviy tasavvurini rivojlantirishda ularning sifat darajasini
aniqlashda tajriba-sinovdan o’tkazish lozim deb belgilangan.
Tajriba-sinov ishlari quyidagi metod va shakllar asosida olib borildi:
Pedagogik kuzatuv metodi tashkil etiladigan o’quv-tarbiya ishlari jarayonini
o’rganish va grafik tasvir va tafsifning monandligini ta’minlash natijasida qay
darajaga o’sish ko’rsatkichlari orasidagi farqni solishtirishga qaratilgan. Maxsus
tashkil etilgan sharoitlardagi dars jarayonlarining zamon talablariga muvofiq
tashkil etilishi tajriba-sinov ishlariga jalb etilgan grafik tasvir va tafsifning
monandligini ta’minlashda ishtirok etadigan bilim, ko’nikma va malakalarni
67
mukammal o’zlashtirilishi va kasbiy madaniyatning ham shakllanishini
taxminlaydi. Kuzatuvlarda olingan natija va xulosalarg rafik tasvir va tafsifning
monandligini ta’minlash va u orqali fazoviy tasavvurni rivojlantirishning nazariy
asoslarini ishlab chiqishda muhim ahamiyat kasb etdi.
Anketalashtirish metodini qo’llashda muammo mohiyatini har tomonlama
to’la ochib bera oladigan savollaming o’rin olishiga alohida ahamiyat qaratildi.
Anketa-so’rovnomalarda o’qituvchilarning dars jarayonida grafik tasvir va
tafsifning monandligini ta’minlay olish ko’nikma va malakalari darajasini
aniqlovchi savollar o’rin olgan..
Test savollari сhizmachilik fanlarining o’quv dasturida ko’zda tutilgan
mavzular bo’yicha tuzilgan bo’lib, talabalar qaysi mavzulami o’zlashtirishda
qiynalayotganliklari aniqlandi.
Suhbat metodi yuqorida sanab o’tilgan ma’lumotlami yanada boyitish,
mavjud holatni to’g’ri baholash, oliy o’quv yurtlarida сhizmachilik fanlarini
o’qitish jarayonida ulardagi grafik tasvir va tafsifning monandligini ta’minlashga
qaratildi.
Test, krassvord, charxpalak kabi pedagogik texnologiy metodlari, usullari
biz o’rtaga qo’ygan maqsadni, shart - shaoitlarni aniqlash maqsadida qo’llanildi.
O’qituvchilar va talabalar bilan bo’lib o’tgan muloqot davomida ularning
imkoniyatlarining to’la ochilishiga qulay sharoit yaratildi.
Pedagogik tajriba-sinov metodi chizmachilikda grafik tasvir va tafsifning
monandligini ta’minlashda metodik imkoniyatlarini o’rganish, ko’zlangan
maqsad uchun mavjud shart-sharoitlaming talabga javob berish darajasini
aniqlash qiyin o’zlashtiriladigan mavzularga qo’lanildi.
Grafik tasvir va tafsifning monandligini ta’minlash orqali o’quvchilarning
fazoviy tasavvurini rivojlantirish muammosi yuzasidan olib borilgan tajriba-sinov
ishlarining samaradorligini va uning ishonchliligini aniqlash maqsadida olingan
natijalar kriteriyalar yordamida matematik-statistik qayta ishlandi. Tajriba-sinov
ishlarini quyidagi bosqichlarda olib borildi:
1.
Ta’kidlovchi tajriba-sinov ishlarining asosiy maqsadi grafik tasvir va
68
tafsifning monandligini ta’minlash orqali o’quvchilarning fazoviy tasavvurini
rivojlantirish qay darajada amalga oshirilayotganini aniqlashdan iborat bo’lib,
unda quyidagi vazifalar belgilandi:
-
grafik tasvir va tafsifning monandligini ta’minlash holati bilan tanishish
va tahlil qilish;
-
grafik tasvir va tafsif bo’yicha o’quv rejalari, DTS va o’quv dasturlari
bilan tanishish;
-
grafik tasvir va tafsifning monandligini ta’minlash orqali o’quvchilarning
fazoviy tasavvurini rivojlantirish bo’yicha bilim, ko’nikma va malakalari
darajasini hamda ulaming ozlashtirishlarida uchraydigan muammolarini
o’rganish;
-
grafik tasvir va tafsifning monandligini ta’minlashga oid manbalami
o’rganish va tahlil qilish;
-
grafik tasvir va tafsifning monandligini ta’minlash orqali о’qitishda
о’qituvchilami kasbiy-pedagogik tayyorgarligini aniqlash.
Do'stlaringiz bilan baham: |