Komil JalihvI

¹ Davlat test markazi. Ona tili va adabiyot 2019-yU. Test topshiriqlari to‘plami: amaliy qo‘llanma. -Toshkent: Davr-press, 2019. - B.117.


² Ahmedov S. va boshqalar. Adabiyot Umumiy о ‘rta taTim maktablarining 6-sinfi uchun darslik-majmua. 2-qism. Qayta ishlangan 4-nashri. - Toshkent: Ma’na- viyat, 2017. — B.70.


122

I Baholash nazariyasi asoslari

1. 
   Ko‘rib turganimizdek, test topshirigT Abayning «Naqliya
   

I so‘zlar» asarining asosiy g'oyasini tushunisbni tekshirishga I qaratilgan boTsa-da, mazkur asami o‘qimagan testtopshiruv- I chi ham darslikda berilgan ma’lumotni eslab qolgan boTsa,
I to‘g‘ri javobni topa oladi.
5. Test topshirigTda subyektiv munosabat, subyektiv I baho ifodalanmasligi kerak¹. Subyektiv bahoni o‘z ichiga ol- 1 gan test topshirigT bahsli bo Tib qoladi, chunki bunday test | topshirig‘ining yagona to‘g⁶ri javobi mavjud boTmay qoladi.
I
I Misol:
Qaysi Xiva xoni davrida qozoq cho⁴ Harming Rossiya im- periyasi va Xiva xonligi o'rtasida bir-birini ajratib turuvchi hudud bo Tib qolishi uchun astoydil harakat qilingan?²

1. 
   Sherg‘ozixon B) Olloqulixon
   

3. 
   Rahimqulixon D) Muhammad Rahimxon I Ш
   

Test topshirigT o'zagida ishlatilgan «astoydil harakat I qilish» subyektiv baho berishdir va hozirgi zamondan tu- I rib o‘sha paytdagi harakatlaming «astoydil» yoki «astoydil I emasligi»ga baho berish mumkin emas. Bundan tasqari, test
topshirig‘ini tuzgan muallif «astoydil» deb baho bergan ha- I