Klaster metodini o’tkazish texnologiyasi

O‘zbekiston Respublikasi Oliy va O‘rta maxsus Ta’lim Vazirligi Samarqand Davlat Universiteti Raqamli texnologiyalar fakulteti

MUSTAQIL ISH

Mavzu: Umumta’lim maktablarida qiziqarli matematika masalalari.
O’qtuvchi:______________
Tayyorladi: ESANOV OTABEK
Guruh: 303

SAMARQAND-2022

Reja:

1. 
   Darsni o’rgatishda foydalaniladigan meodlar.
   
2. 
   Matematikada qiziqarli masalalar.
   
3. 
   Qiyoslash natijalarini baholashning mezonlari.
   
4. 
   Qiyosiy tahlil natijalarining xolisligini ta’minlash shartlari.
   

KLASTER METODI

Klaster metodi pedagogik,didaktik strategyaning muayyan shakli bo’lib,u ta’lim oluvchilarga ixtiyoriy muammo(mavzular) xususida erkin,ochiq o’ylash va fikrlarni bemalol bayon etish uchun sharoit yaratishga yordam beradi.Mazkur metod turli xil g’oyalar o’rtasidagi aloqalar fikrlash imkoniyatini beruvchi tuzilmani aniqlashni talab etadi.

Klaster metodini o’tkazish texnologiyasi:

1. Nimaniki o’ylagan bo’lsangiz shuni yozing.Sifati haqida o’ylab otirmay yozing

2. Yozuvingizning ortografik yoki boshqa ihatiga e’tibor bermang

3. Belgilangan vaqt yetmagunicha yozishdan to’xtamang

4. Muayyan mavzuni tanlang

5. Unga ta’rif yozing

T-sxemasi metodi

• 
  Muammoni qo’yish va hal qilishning mazkur metodi bir qator muammolarni ta’riflash va ochib berishga imkon beradi.O’qituvchi T-sxema berilgan qog’ozlarni guruhlarga beradi.Darsga qo’yilgan asosiy mavzuni tushuntiradi.Bolalar o’zlari ham amaliy ishlar bajarib ko’radilar.So’ngra ushbu mavzuning ijobiy va salbiy tomonlarini tushuntirib beradi.
  
• 
  Masalan: Excel dasturi bilan ishlash mavzusini bola ongiga singdirish uchun T-sxemasi metodidan foydalanamiz.O’quvchilar kompyuterda oddiy kalkulyator va excel dasturni o’rganishgan.Bu ikkalasi ham hisoblaydi ammo,Excelda imkoniyatlar ko’p bo’lishi mumkin lekin shunga yarasha kamchiliklari ham bor.
  

Darsda qiziqarli masalardan foydalanishning ijobiy va salbiy tomonlarini T-sxemasi yordamida tasvirlab ko‘raylik:
Ijobiy: O‘quvchilarning fikrlash doirasini oshiradi; Darsga qiziqishlari ortadi; Xotirani kuchaytirishga yordam beradi; Hayotda uchragan muammolarni oson hal qilishadi;
Salbiy: Dars vaqtida foydalanilganda; Vaqtdan yutkaziladi; Yangi mavzuni tushintirishga vaqt kam qolishi mumkin; Sinfda shovqin yuzaga kelishi mumkin;

MATEMATIKA-darsida qiziqarli masalardan foydalanish o‘quvchilar fikrlash qobiliyatini kengaytirish hamda xotirasini kuchaytirish, darsga bo‘lgan e’tiborini oshirishda muhim ahamiyatga egadir. O‘qituvchi asosan darsda qiziqarli masalalardan foydalanganda o‘quvchilar sonini teng taqsimlab guruhlarga ajragan holda darsni olib boradi. Shunda o‘quvchikar raqib guruhlari bilan bahslashib, darsga bo‘lgan qizqish va ishtiyoqlari yanada ortadi. Har bir guruh o‘z guruhi uchun nom va guruh sardorini tayinlaydilar.

Foydalanilgan adabiyotlar:

1. B.J. Boltayev, A.R. Azamatov, A.D. Asqarov, M.Q. Sodiqov, G.A. Azamatova “Informatika va hisoblash texnikasi asoslari” 9-sinf uchun darslik. Cho’lpon nomidagi nashriyot. Toshkent 2015-yil.

2. B.J. Boltayev, A.R. Azamatov, A.D. Asqarov, M.Q. Sodiqov, G.A. Azamatova “Informatika va hisoblash texnikasi asoslari” 9-sinf O’qituvchilar uchun metodik qo’llanma. Tafakkur nashriyoti. Toshkent 2011-yil.
3. N. Saidaxmedov. Yangi pedagogik texnologiyalar (nazariya va amaliyot).-T.,Moliya nashriyoti. 2003-yil.
4. A.A'zamov, A.Yusupov. O'quvchilarga bilim berishda innovatsion usullardan foydalanish. T. 2003-yil.
5. O'.Q.Tolipov, M.Usmonboeva-Pedagogik texnologiya: nazariya va amaliyot. T. «Fan» nashriyoti, 2005-yil.
6. Q.Tolipov, M.X.Usmonboeva, G.Ergasheva, F.Berdanova. O'quv tarbiya jarayoniga pedagogik texnologiyalarni joriy etish. T. O'zPFITI, 2004-yil.