Kirish 3 asosiy qism

O„ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O„RTA MAXSUS TA`LIM VAZIRLIGI GULISTON DAVLAT UNIVERSITETI

PEDAGOGIKA FAKULTETI
Pedagogika va psixologiya yo„nalishi 4- kurs talabasi Oʻsarqulova Dilshodaning
«Pedagogika va psixologiya fanlarini o„qitish metodikasi» fanidan
KURS ISHI


Mavzu: Oquvchilarning bilim konikma va malakalarini baholashning reyting tizimi.

Ilmiy rahbar:

Guliston-2023

MUNDARIJA:

KIRISH 3

1. 
   ASOSIY QISM. 5
   
   1. 
      O`qitishning reyting tizimi, uning maqsadi 5
      
   2. 
      Bilim, o`quv hamda malakalarni tekshirish… 8
      
   3. 
      Baholashning reyting tizimi…………………………………………………..
      
   4. 
      Reyting tizimining mazmuni va uning bosqichlari…………………………..
      

HULOSA VA TAVSIYALAR 37
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR 39

KIRISH

Mavzuning dolzarbligi. Yoshlarni mustaqil bilim olishga o„rgatish bugungi kunning eng muhim va dolzarb vazifalaridan biridir. O„quvchilarning bilimini aqliy kamolotlarini nazorat qilish va baholash davlat miqiyosida muhim ahamiyatga egadir. Shu bilan birga nazorat va baholash jarayoni o„quvchi shaxsini rivojlantirishga va tarbiyasiga ta‟sir ko„rsatadi.
Bilimlarni nazorat qilishda qo„yilgan ball va baholar o„quvchi qanday taassurotlar qoldirganini, ular o„rtoqlarining o‟qishdagi yutuq va kamchiliklariga qanday munosabatda bo„lishlarini doim kuzatib borishlari lozim. O„quvchilarning intellektual imkoniyatlarini royobga chiqarish ularning bilim faoliyatining psixologik-pedagogik qonuniyatlarini chuqur bilishni taqazo etadi.
Ko„pchilik mutaxassis olimlar o„quvchilarni baholash salbiy oqibatlarga olib keladi, deb hisoblashmoqdalar. Ma‟lumki, faqat baho uchun o„qish bilimning ijtimoiy ahamiyatini pasaytirishi mumkin. Shunga ko„ra bilimni tekshirishning boshqa usullarini topish hamda qo„llash hozirgi kunning dolzarb vazifalaridan biridir.
O„quvchilarning bilimini aqliy kamolotlarini nazorat qilish va baholash davlat miqiyosida muhim ahamiyatga egadir. Shu bilan birga nazorat va baholash jarayoni o„quvchi shaxsini rivojlantirishga va tarbiyasiga ta‟sir ko„rsatadi.
Bilimlarni nazorat qilishda qo„yilgan ball va baholar o„quvchi qanday taassurotlar qoldirganini, ular o„rtoqlarining o‟qishdagi yutuq va kamchiliklariga qanday munosabatda bo„lishlarini doim kuzatib borishlari lozim.
Yoshlarni tarbiyalsh jarayoni ma‟naviy-intellektual rivojlanish sifatlarini aniqlashning aniq maqsadi va vazifalari ishlab chiqilgan.
Boshlang„ich sinfdan boshlab o„quvchidagi bor imkoniyatlarini ro„yobga chiqarishga asos solinadi. O„quvchilar tafakkurining rivojlantirishning eng samarali yo„li o„quvchilarda ongli bilim, mustahkam ko„nikma va malakalarini shakllantirish jarayonini ularning tarbiyasi bilan birga tashkil etishdir.