Kirish 1-bob. Bilish faoliyat tamoyili. Bilish faoliyat tuzilishi

2.6 Biologiya darslarida o'yin texnologiyalari

O'yinning bolaning hayoti va rivojlanishidagi ulkan roli har doim pedagogika fanining arboblari tomonidan tushunilgan va ta'kidlangan. – O‘yinda bolalarga dunyo ochib beriladi, shaxsning ijodiy qobiliyatlari ochib beriladi.

L. S. Vygodskiy ta'kidladiki, maktab yoshida o'yin va mashg'ulotlar, o'yin va mehnat maktab o'quvchilarining faoliyati oqadigan ikkita asosiy kanalni tashkil qiladi. U o'yinda shaxs rivojlanishining bitmas-tuganmas manbasini, bolaning "proksimal rivojlanish zonasini" belgilaydigan sohani ko'rdi [1, b.32].
O'yin o'rganishda muhim rag'batdir. O'yin orqali kognitiv qiziqish tezroq uyg'onadi, chunki odam tabiatan o'ynashni yaxshi ko'radi. O'yin davomida bola o'z imkoniyatlarini ro'yobga chiqarish, yuqori baho olish imkoniyatiga ega.
Shu bilan birga, o'yin davomida maktab o'quvchilarida diqqat, tasavvur, xotira, tahlil qilish, taqqoslash, xulosa chiqarish qobiliyati faollashadi. O'yin barchani faol mehnatga jalb qilish imkonini beradi, u reenkarnasyon va improvizatsiyaga qiziqishni amalga oshiradi, talabalar mustaqil ravishda bilim izlashlari mumkin bo'lgan maxsus sharoitlar yaratadi. Materialni hissiy idrok etish, faoliyat jarayonida bevosita faol ishtirok etish, o'quv materialini ko'p tomonlama idrok etish imkoniyati orqali olingan bilimlar yanada samaraliroq o'zlashtiriladi.
O'yin, har qanday shakl kabi, psixologik talablarga ega:
• Har qanday faoliyat kabi sinfdagi o‘yin faoliyati ham rag‘batlantirilishi, o‘quvchilar esa bunga ehtiyoj sezishi kerak.
• O'yinda ishtirok etishga psixologik va intellektual tayyorgarligi muhim rol o'ynaydi.
• Quvonchli kayfiyat, o'zaro tushunish, do'stona munosabatni yaratish uchun o'qituvchi o'yinning har bir ishtirokchisining xarakteri, temperamenti, qat'iyatliligi, tashkilotchiligi, sog'lig'i holatini hisobga olishi kerak.
• O‘yin mazmuni uning ishtirokchilari uchun qiziqarli va mazmunli bo‘lishi kerak; o'yin ular uchun qimmatli natijalar bilan tugaydi.
• O‘yin harakatlari bilim, ko‘nikma va malakalarga asoslanadi;
sinfda o'zlashtirilgan, ular talabalarga oqilona, ​​samarali qarorlar qabul qilish, o'zini va boshqalarni tanqidiy baholash imkoniyatini beradi.
• O‘yinni o‘rganish shakli sifatida qo‘llashda o‘qituvchi uni qo‘llashning maqsadga muvofiqligiga ishonch hosil qilishi muhimdir.
O'quv o'yinlari bir nechta funktsiyalarni bajaradi:
- o'qitish, tarbiyalash (o'quvchi shaxsiga ta'sir qiladi, uning tafakkurini rivojlantiradi, dunyoqarashini kengaytiradi);
- orientatsion (aniq vaziyatda harakat qilishni va nostandart o'quv vazifasini hal qilish uchun bilimlarni qo'llashni o'rgatadi);
- motivatsion - rag'batlantiruvchi (talabalarning bilim faolligini rag'batlantiradi va rag'batlantiradi, kognitiv qiziqishni rivojlantirishga yordam beradi.
O'qituvchilar amaliyotda qo'llaydigan o'quv o'yinlariga misollar.
a) O'yinlar - mashqlar.
O'yin faoliyati jamoaviy va guruh shakllarida tashkil etilishi mumkin, ammo baribir individuallashtirilgan. U materialni mustahkamlashda, o'quvchilar bilimini tekshirishda, sinfdan tashqari ishlarda qo'llaniladi.
Misol: "Beshinchi qo'shimcha". Talabalarga ushbu nomlar to'plamidan (bir oilaga mansub o'simliklar, bir xil tartibdagi hayvonlar va boshqalar) ushbu ro'yxatga tasodifiy kiritilgan nomlarni topish taklif etiladi.
b) Qidiruv o'yini.
Talabalarga hikoyadan, masalan, o'qituvchining hikoyasi davomida boshqa oilalarning o'simliklari bilan aralashib ketgan Rosaceae oilasining o'simliklarini topish taklif etiladi. Bunday o'yinlar maxsus jihozlarni talab qilmaydi, ular oz vaqt talab etadi, lekin yaxshi natijalar beradi.
v) O'yinlar - musobaqalar.
Bunga tanlovlar, viktorinalar, televizion tanlovlarning taqlidlari va boshqalar kiradi. Ushbu o'yinlarni sinfda ham, darsdan tashqari mashg'ulotlarda ham o'ynash mumkin (1-ilova; 2-ga qarang).
d) Syujet - rolli o'yinlar.
Ularning o'ziga xosligi shundaki, talabalar rol o'ynaydi va o'yinlarning o'zi o'qituvchi tomonidan qo'yilgan muayyan vazifalarga mos keladigan chuqur va qiziqarli tarkib bilan to'ldiriladi. Bular "Matbuot anjumani", "Davra suhbati" va boshqalar. Talabalar qishloq xo'jaligi, baliqni muhofaza qilish, ornitolog, arxeolog va hokazolar bo'yicha mutaxassislar rolini o'ynashi mumkin. Talabalarni tadqiqotchi mavqeiga qo'yadigan rollar nafaqat kognitiv maqsadlarni ko'zlaydi. , balki kasbiy yo'nalish. Bunday o`yin jarayonida o`quvchilarning keng ko`lamli qiziqishlari, istaklari, iltimoslari, ijodiy intilishlarini qondirish uchun qulay shart-sharoitlar yaratiladi.
e) Kognitiv o'yinlar - sayohat.
Taklif etilayotgan o'yinda o'quvchilar qit'alarga, turli geografik zonalarga, iqlim zonalariga va hokazolarga "sayohat" qilishlari mumkin. O'yinda o'quvchilar uchun yangi ma'lumotlarni etkazish va mavjud bilimlarni sinab ko'rish mumkin. O'yin - sayohat odatda talabalarning bilim darajasini aniqlash uchun mavzuni yoki bo'limning bir nechta mavzularini o'rgangandan so'ng amalga oshiriladi [7].
O'yinga misol - sayohat. O'yin shartlari:
1) Keyingi bekatga faqat savollarga javob berish orqali o‘tishingiz mumkin.
2) Har bir stantsiyadagi javoblar uchun siz 5 ball olasiz.
1-bekat "Anthill"
Savollar: 1) Chumolilar ob-havoni bashorat qila oladimi?
2) Mirlikologiya nima?
3) Qo'ziqorinlarda qanday chumolilar uya quradilar?
2-bekat "Aibolit"
Savollar: 1) Qanday hasharotlar davolovchi bo'lishi mumkin?
2) Qanday hasharotlar mahsuloti shifobaxsh ta'sirga ega?
3) «Formik spirt» nima va u qayerda ishlatiladi?
3-bek “Tabiatni muhofaza qilish”
Savollar: 1) Chumolilarni qanday himoya qilish mumkin?
2) Yana qanday artropodlar himoyaga muhtoj?
3) Artropodlar qanday himoyalangan?
4-bekat "Uchib yuruvchi gullar"
Savollar: 1) Kapalaklarning rangi qanday ahamiyatga ega?
2) Nima uchun urg‘ochi kapalaklarning ayrim turlari qanotsiz?
3) Sholg'om, rutabaga, karam kapalaklari qanday hidga ega?
4) Nima uchun qushlar katta terak kapalagiga hujum qilmaydi?
5-stansiya "Qo'ng'izlar"
Savollar: 1) Qaysi qo'ng'izlar ma'lum yirik sutemizuvchilar nomi bilan atalgan va nima uchun?
2) Qanday hasharotlar atirgul kabi hidlaydi?
3) Yer qo'ng'izi qanchalik go'zal. Nima uchun uni qo'lingizga olish yoqimsiz?
4) Qaysi suv qo'ng'izini baliq bilan akvariumda saqlash xavfli? Nega?
Shunday qilib, kognitiv o'yinlarni o'quv jarayoniga kiritish ijodiy salohiyatni ochib berishga, bolaning aqliy faoliyatini faollashtirishga yordam beradi.


Xulosa

1. Faqat bolalarning o'zlari va kognitiv faolligini rag'batlantirish orqali

ta'limning barcha bosqichlarida bilimlarni o'zlashtirishda o'z sa'y-harakatlarini oshirish orqali biologiyaga kognitiv qiziqishni rivojlantirishga erishish mumkin;
2. O‘qitishda barcha o‘quvchilarning o‘qishda kuchli va zaif o‘quvchilarni rivojlantirish ustida faol ish olib borish zarur;
3. O`quv jarayonida ko`rib chiqilayotgan metodlardan foydalanish biologiya kursi bo`yicha o`quvchilarning bilish qiziqishlarini rivojlantirishga, bilimlarini chuqurlashtirishga yordam beradi;
4. Pedagogik nazariya o’qituvchining metodik mahoratida gavdalansa va bu mahoratni rag’batlantirsagina samarali bo’ladi. Shu bois maktab o`quvchilarining bilish faoliyatini faollashtirishning uslubiy vositalari va usullari tizimini har bir o`qituvchi, tegishli ko`nikma va malakalarni shakllantirishda amaliy o`zlashtirishi zarur.