Metod – og’zaki bayon, suxbat, ko’rgazma-namoyishli, amaliy
Texnologik xarita
Mavzu:
|
MODDA VA UNING XOSSALARI
|
Maqsad, vazifa
|
Ta’limiy - moddalarning turli-tumanligi va ularni jismlardan farqi hamda har bir moddani o‘ziga hos xossalari haqida ilmiy tushunchalar berish.
Moddalardan foydalanish uchun ularning xossalarini bilish zarurligini tushuntirish.
Jism, modda tushunchalarining mohiyatini aniq bilib olish.
Tarbiyaviy – O’quvchilarni o’z maqsadiga erishish ruhida tarbiyalash.
Moddalardan foydalanishda tejamkorlikka va ularni asrashga o‘rgatish.
Bir-birlariga o’zaro hurmat, jamoa bo’lib ishlash, o’zaro yordam va berilgan vazifani bajarishda mahsuliyat sezish ko’nikmalarini tarkib toptirish.
Rivojlantiruvchi maqsad – O’quvchilarni mustaqil ishlash, ijodiy izlanish, guruxlarda ishlash orqali bilim olishga, xotirani mustahkamlashga, tez fikrlash, fikrni aniq ifodalashga o’rgatish, kimyoviy til madaniyatini o’stirish.
|
O’quv jarayonining
mazmuni
|
Modda, jism kabi tushunchalarini botanika,
fizika fanlaridan olgan bilimlari va kundalik
turmushdan olgan amaliy ko‘nikmalarini yodga
olib, mavzuga bog’lanadi.
O‘quvchilarga bir xil moddadan iborat bo‘lgan
turli jismlar va har-xil moddalardan iborat
bo‘lgan turli jismlar namunalari bilan tanishish.
Tabiatda uchraydigan mineral moddalar
namunalar haqida bilish.
Osh tuzi, shakar, ko‘mir, oltingugurt namunalari
asosida ularni xossalari bilan tanishish.
Moddalarni ta’riflash.
Laboratoriya ishi davomida o’quvchilarda kuzatish,
kuzatish natijalarini solishtirish va hulosa qilish
malakalari shakllantirish.
|
O’quv jarayonini amalga oshirish
|
|
2
Uyga vazifa oladi
Uy vazifasini bajarishni
loyihalashtiradi
Qo’shimcha materiallar
topadi (adabiyotlardan
internetdan), yig’adi, ularni
taxlil qiladi, o’qiydi,
Vazifani bajaradi.
O’rganilgan mavzuni
O’qituvchi O’quvchi
texnologiyasi
|
Shakl – muloqot texnologiyasi, laboratoriya mashg’uloti.
Vosita–tarqatma matereallar, slaydlar, o’quv-loboratriya
jihozlari (stakanlar, probirkalar, moddalardan namunalar -
osh tuzi, shakar, ko’mir, oltingugurt, ichimlik sodasi, etil
spirti, rux, temir, mis, alyuminiy metallari namunalari, bor)
darslik.
Usul – ko’rsatish, namoyish qilish, mustaqil ishlash, o’z-
o’zini baholash
Nazorat – tajriba-tahlil, amaliy-laboratoriya
Baholash – “Tushunchalar tahlili” asosida baholash
|
Kutiladigan natija
|
|
|
Darsga qiziqtiradi
Mavzuni to’liq yoritadi
Amaliy-laboratoriya mashg’ulotiga tayyorlanadi va bajaradi
Guruhlarda va yakka holda ishlashni tashkil
qiladi
Mavzu yuzasidan asosiy tushuncha va xossalarni yetkazadi
O’quvchilar tomonidan berilishi mumkin bo’lgan savollarga atroflicha tayyorlanadi
Tajriba-tahlil asosida oqilona baholaydi
Maqsadga erishadi
|
Mavzu bo’yicha yetardi bilim, ko’nikmalarni oladi
Amaliy-laboratoriya ishi mazmuni bilan tanishadi va uni mustaqil bajaradi
Tajriba-o’tkazib uni tahlil qilishni o’rganadi, hulosalaydi
Materiallar bilan yakka va guruhlarda ishlash malakasiga ega bo’ladi
Mustaqil fikrlaydi
Qo’yilgan mavzu yuzasidan mustaqil jadval to’ldiradi
Mavzuni o’zlashtiradi
|
Kelgusi rejalar
|
O’qituvchi
|
O’quvchi
|
Dars jarayonini tahlil qiladi
O’quvchilarni shu mavzu bo’yicha
bilimlarni qanday o’zlashtirganligini
kuzatadi
Qo’shimcha materiallar to’playdi
Keyingi darsni loyihalashtiradi
O’quvchilar tomonidan o’rganilgan mavzu
yuzasidan berilgan savollariga javob
topish uchun izlanadi
|
|
3
Pedagogik texnologiyalar asosida darslarni
samarali tashkil qilishga va bilim olish
samaradorligini ko‘tarishga yanada
kirishadi.
|
kundalik turmush bilan bog’lash imkoniyatlari haqida izlanadi
|
7-sinf
I chorak 3-DARS. MODDA VA UNING XOSSALARI
Darsning maqsadi: O‘quvchilarga moddalarning turli- tumanligi va ularni jismlardan farqi hamda har bir moddani o‘ziga hos xossalari haqida ilmiy tushunchalar berish.
Moddalardan foydalanish uchun ularning xossalarini bilish zarurligi o‘quvchilarga tushuntiriladi.
O‘quvchilar jism, modda tushunchalarining mohiyatini hamda kundalik turmushda ishlatiladigan jism va moddalar, moddalarning biologic ahamiyatini bilib olishlari kerak.
Darsda o’quvchilarning kuzatuvchanlik, to’qirlik qobiliyatlarini rivojlantirish maqsadida munozara, savol-javob usullaridan foydalanish yaxshi natija beradi. Shuningdek, mavzuni fizika, biologiya fanlari bilan bog’lab olib borish maqsadga muvofiqdir.
Darsga zaruriy jihozlar:
Mavzuga doir tarqatma matereallar, slaydlar, o’quv-loboratriya jihozlari -
stakanlar, probirkalar, shisha tayoqcha, moddalardan namunalar - osh tuzi, shakar, ko’mir, oltingugurt, ichimlik sodasi, etil spirti, rux, temir, mis, alyuminiy metallari namunalari, bor, darslik.
Dars shakli: Savol-javob, og’zaki bayon, suxbat, tajribalar o ‘tkazish, yakka tartibda ishlash.
Dars o ‘tish rejasi:
1. O`qituvchining kirish so`zi. (2 daqiqa)
2.Uyga berilgan “O’zbekiston kimyogarlarining kimyo
faniga qo‘shgan hissalari” mavzusiga oid bilimlarni
tekshirish. (5 daqiqa)
3.O‘quvchilar bilimini tekshirish. (“Aqliy
gi mnastika ”s avollari , xoti ra mashqi o rqali oldingi
o ’tilg an mavzuni mustahka mlash – 4 daqiqa)
4. Yangi mavzu bayoni. O‘qituvchining kichik ma’ruzasi
maruzani. (7 daqiq a)
5. Mavzuni laboratoriya ishini bajarish bilan
tushunti riladi (15 daqiq a)
4
6. Mavzuni mustahkamlash. (7 daqiqa)
7. O`quvchilarni rag‘batlantirish, baholash (2 daqiqa) 8. Uyga vazifa berish (2 daqiqa)
1. O`qituvchining kirish so`zi.
Darsning tashkil etilishi:
a) Salomlashish, davomatni aniqlash, o‘quvchilar
tashqi ko ‘rinishiga e ’tibor berish;
b) o`quvchilarni darsga hozirlab, jonli muhit
yaratish;
2. Uyga berilgan “O ’zbekiston ki myogarla rining ki myo fanig a
qo ‘shgan hissalari” mavzusiga oid bili mlarni t ekshirish.
O‘qituvchi tomonidan “O’zbekiston kimyogarlarining kimyo faniga
qo ‘shgan hissalari” mav zuga doir tay yorl angan qisqa savollar beriladi.
1 O’zbekistonlik kimyogar olimlardan kimlarni bilasiz?
2. Tolalarni kimyoviy tarkibi asosida sinflash va sertifikatlash nomli yangi
ixtisoslikni qaysi o‘zbek kimyogarlari asoslagan?
3. O.S.Sodiqovning kimyo fani sohasida dunyoga tanitgan qanday ishlari
h aqida bilasiz?
4. Akademik Y.T.Toshpo‘latov kimyo sanoati sohasining rivojiga qo ‘shgan ishlsri nimalardan iborat?
O’qituvchi tomonidan har bir savolga javob olishda, berilgan javoblar
to’g’ri noto’g’riligi izohlanib boriladi.
3. O‘quvchilar bilimini tekshirish. (“Aqliy gimnastika” savollari
orqali xoti rani sinash)
O‘quvchilar o`qituvchi tomonidan oldindan tayyorlab qo‘yilgan
savollarga javob beradilar.
1-savol Ma mlakati miz must aqillikka e rishg and an keyin ki myo
fani va ki myo sano ati soh asid a q anda y yirik o ’garishla r
bo ‘ldi?
javob: O ’zbekiston o ‘z must aqilligig a e rishga ch ki myo fani v a
ki myo s ano ati rivojl anishi u chun juda k atta i mkoni yatl ar
o chilgan. N atij ada Mingbuloq, Ko ‘kdu maloq, Sho ‘rt an ,
va boshqa ne ft-gaz konla ri, yerosti fo ydali qazil malari
zahir ala rid an oqilona fo ydal anish o rqali s ano at u chun
5
qimmatbaho bo‘lgan o‘nlab kimyoviy mahsulotlar ishlab
chiqa rilish yo ‘lga qo‘ yildi. Asak ada, Samarqandda va
Toshkentda avto mobil, tr akto rlar va ul arni exti yot
qis mlari va boshqa ki myovi y mahsulotlar ishl ab chiqa rish
yo ‘lga qo ‘yilg an.
Do'stlaringiz bilan baham: |