Kasbiy pedagogika

 
Foydalanilgan adabiyotlar: 
1
.
Karimov I.A. Barkamol avlod – O‗zbekiston taraqqiyotining poydevori. –T.: Sharq, 
1998. 63 b. 
2.Karimov I.A. Yuksak ma'naviyat– yengilmas kuch. T.: O‗zbekiston, 2008. -173 b. 
3. E., Saidov X., Axliddinov R. Barkamol avlod orzusi. -T.: Shark, 1998.-154 s. 
4.Tolipov O‗.Q., Barakaev M., Sharipov Sh.S. Kasbiy pedagogika (ma'ruzalar matni). –
T.: ―Ofset-print‖ matbaasi, 2001. –100 b 
5.Olimov Q. T. Kasb ta'limi uslubiyati. O‗quv qo‗llanma. –T.: 2006. 164 b.
6.Sharipov Sh. va b. Kasb ta'lim pedagogikasi (metodik qo‗llanma). -T.:TDPU, 2006 y. 
7.Rashidov H.F. va boshqalar. ―Kasbiy pedagogika‖ blokini o‗qitish metodikasi. 
O‗quv-uslubiy qo‗llanma (Malaka oshirish va qayta tayyorlash kurslari uchun). –T.: 
O‗MKHTTKMO va UQTI, 2007. – 200 b. 
8. Nishonaliev U.N. Kasbiy ta'lim pedagogikasi. O‗quv qo‗llanma. –T.: TDPU, 2007y. 
9.Abdiquddusov.O.,Rashidov. H. Kasb-xunar ta'limi pedagogikasi.O‗quv qo‗llanma.. 
O‗MKHTTKMOvaUQT instituti, T. – 2009. 120 b.
5-mavzu:Kasbiy pedagogikada qo‟llaniladigan ilmiy tadqiqot metodlari, shakllari 
va vositalari (2soat) 
Reja: 
1.Ilmiy tadqiqot metodlari
2.Tadqiqotlarning tarixiy-takkoslash metodlari 
3.Nazariy taqqoslash- solishtirish metodi 
4.Kuzatish, suhbat, eksperiment metodlari
Tayanch so‟z va iboralar:
Pedagogik tadqiqot funksiyalari, ilmiy tadqiqot metodlari, 
tadqiqotlarning tarixiy-takkoslash metodlari, nazariy taqkoslash- solishtirish metodi, 
kuzatish, suhbat, eksperiment metodlari.
1. Pedagogik tadqiqot funksiyalari.
Ilmiy nuqtai nazardan didaktika ta‘lim 
jarayonlarini tushuntirish, rivojlanish istiqbollarini ko‘rsatish, amalda ta‘lim-tarbiya 
jarayoniga ta‘sir etish va ularga baxo bershni maksad kilib ko‘yar ekan, kuyidagi 
funksiyalarni bajaradi. 
1.Diskriptiv funksiyasi. ―Diskrtpiv‖ so‘zi inglizchadan olingan bo‘lpb, «yoritish», 
―ta‘svirlash‖ degan ma‘noni bildiradi. Tasvirlash ko‘piicha diagnostnk tilda tarqalgan. 
U o‘quv-tarbiya jarayonida uchrayotgan cheklanishlarning qay yo‘sindaligini aniqlash 
uchun xizmat qiladi. Pedagogik diagnostikaning maqsadi faqat sodir bo‘lgan 
chsklanishlarning shakli, hajmi va xususiyatini aniqlash emas, balki bu cheklanishlar 

---

87 
o‘quv tarbiya tizimnning qaysi bo‘g‘inlari susayganligi sababli yuz berganini 
aniklashdan iborat. 
2.Tushuntirish funksiyasi. Didaktpk tadqikotning bu turi ekspsrimentlar o‘tkazish 
bilan boglikdir. Bu erda ta‘lim jarayonining barcha sharoitlari saqlangan holda o‘quv 
jarayonini o‘zgartiruvchi omillar kiritillish natijasida didaktik tadqlqot o‘quv-tarbiya 
jarayonining asosida yotgan qonunlyatlarni ochish imkonini beradi. 
3.Pedagogik tadqiqotlarning ta‘lim-tarbiya jarayonlarini oldindan kura bilish 
funksiyasi. Bu xlldagl tadqiqotlar, izlanishlar jarayonlarning kandayligini ko‘rsatish 
bilan blrga, jarayon yuz berayotgan davrdan keyingi zamonda qandal o‘zgarishlar, 
qanday bog‘langan qonuniyatli pedagogik va boshka jarayonlar yuz berishini oldindan 
ko‘ra bilishga asos bo‘la oladi. SHu bilan birga oldildan ko‘ra bilish funksiyasi sodir 
bo‘lishi mumkin bo‘lgan jarayonlarni biz istalgan yo‘nalishda rivojlaltirish 
imkoniyatlarini va ularga tegishli, etarli darajadagl ob‘ektiv, har tomonlama o‘ylangan 
baho berish imkoniyatlarini ham yaratadi. Natijada yuqorlda ko‘rilayotgan tadqiqotlar 
o‘tmish, hozirgi zamon va kelajak o‘rtasida mustaxkam ko‘prik yasash, ta‘lim va 
tarbiya xakida kishilik jamiyati to‘plagan bitmas-tuganmas tajribani to‘la-to‘kis kelgusi 
avlodga tatbiq etish uchun tayyor ko‘rsatmalar, xulosalar ishlab chiqish imkonini 
yaratadi. 
4.Pedagogikada, xususan didaktikada o‘tkaziladigan tadqiqotlarning amaliy 
funksiyasi ta‘lim jarayonidagi ochilgan qonuniyatlar ob‘ektiv didaktik xakiqatl yanada 
chuqurroq tushunilish va bu jarayonlarga tadqiqotchi nuqtai nazaridan amaliy ta‘sir 
ko‘rsatish imkonini beradi. 
Pedagogik tadqiqotlarning funksiyalari bir-birlari bilan uzviy ravishda bog‘liqdir. 
Nisbatan oddiy, ommabop hisoblangai tasniflash, tushuntirish tadqiqotlari ta‘lim va 
maorifning hozirgi ahvolini yoritish imkonini yuzaga keltiradi. Tajriba, eksperimental 
tadqiqotlar ta‘lim qonuniyatlarini anglab etish va tushuntirish, eng asosiysi bu 
jarayonlarni tushuntiruvchi nazariyalar yaratish imkonini beradi. Tushuntirish va 
eksperimental ma‘lumotlarga asoslanib, kelgusida yuz berishi mumkin bo‘lgan 
hodisalar xususida dastlabki xulosalar chiqariladi va istiqboldagi ishlar rejasi va dasturi 
tuzilib, bevosita amalda tatbiq etish jarayoniga o‘tiladi.