Kasbiy pedagogika

« p e d a g o g ik e ’tiqod va m a h o r a t, p ed a-
143

---

gogik etik;i va k a sbiy-ish lab chiqarish fazilatlar 
o 'q u v - ta rb iy a
ishlari uslubi va o 'q u v c h in in g o 'z ishiga, o 'z ig a m unosabati sin- 
tezidir». F aoliyatning integrativ funksiyasini q ayd etib va uning butun 
ja m iy a tn i rivojlantirishdagi aham iyatini belgilab, quyidagi fikrni ilgari 
suradi: 
« U m u m iy faoliyat 
uning 
kasb m a h o ra tin in g
asosi b o ' 
1 
ib 
xizm at qiladi. U lar o 'rta sid a g i aloqa shunchalik bevositaki, toMiq 
asos bilan: kasbiy-ishlab chiqarish faoliyatga m oslashuv p edagogik 
j a ra y o n sharoitida u m u m iy faoliyatning o 'z ig a m os tarzda nam oyon 
b o i i s h i d i r deyish m u m k in » .
S haxsning kasbiy-ishlab chiqarish faoliyatiga m o slash u v in i sh ak l­
lantirish bilan b o g 'liq m u am m o la rn i G ‘arb va S h arq n in g xorijiy 
p edagog olimlari asarlarida ham uchratam iz.
Shu m u n o sa b a t bilan 
S. S h m id tn in g
quyidagi fikrlariga q o 's h il- 
m aslik m um k in emas: «Shuni aytishim kerakki. yillar o 't g a n sari 
har qanday m utaxassis o 'q itu v c h i b o 'lav e rm ay d i, degan fikrga kel- 
m oqdam an. O 'q itu v c h ilik h a m m a g a ham nasib e ta v e rm ay d ig an n o yob 
xislat. K o 'p narsani bilish. o 'q u v c h ila r bilan m uornala qila olish, 
o 'q itis h n in g turli usullarini egallab olish m um kin, hatto tashqaridan 
qaraganda o 'z ishining ustasi b o 'lish m u m k in , biroq o 'q u v c h ila r g a
nisbatan d oim iy jo nli qiziqish boMmasa, ularning fikrlashlari bilan 
q iziqm asang, ular bilan m u n o sab atd a b o 'lis h g a ehtiyoj, intilish 
sezm asang, qalban o 'q u v c h ila r d a n yiroq boMsang, sen - p ed a g o g
em assan». S. S hm itning g 'o y a la ri am erikalik olitnlarning ushbu 
m u a m m o g a q arashlariga ham ohangdir. A m erik a lik tad qiqotchilar 
m ad an iy m erosni uzatish. o 'tm is h va bugungi kun qadriyatlarini 
saqlab qolish, faoliyatga oshno qilish, shaxsni yuksaltirishni t a 'l i m ­
ning a n ’anaviy m aqsadi deb hisoblaydilar.
A Q S H d a ta'lim oldiga q o 'y ila d ig a n m aq sad la rd an kelib chiqib, 
a m erikalik olim lar o 'q itu v c h i shaxsiga q o 'y ila d ig a n bir q a n c h a talab- 
larni qayd etishadi.