Касбий қайта тайёрлаш йўналиши

 
 
 
 

---

209 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
КЕЙСЛАР БАНКИ 

---

210 
КЕЙСЛАР БАНКИ 
1-кейс. Мактабгача таълим муаммоларини ечишда кейс-стади методидан 
фойдаланишнинг моҳияти нимада? 
Муаммо (асосий ва кичик 
муаммолар) 
Ечим 
Натижа 
Муаммоларни ечишнинг
кейс-стади методифарқи 
нимада? 
Муаммоларни ечишда 
тингловчи битта 
йўналишда ечимини 
топади. 
Кейс- стади методи бир 
нечта ечим йўллари 
аниқланиб оптимал ечим 
танланади. 
Кейс-стади 
методидан 
фойдаланиш 
мақсадга мувофиқ. 
 
2-кейс. Мактабгача таълим муассасаларида анъанавий ва ноанъанавий 
машғулотларни ўтказишнинг афзаллик ва камчиликлари. Сизнинг фикрингиз? 
Муаммо (асосий ва 
кичик муаммолар) 
Ечим 
Натижа 
Мактабгача 
таълим 
муассасаларида 
анъанавий 
ва 
ноанъанавий 
машғулотларни 
ўтказишнинг афзаллик 
ёки камчиликлари 
Анъанавий 
машғулот - муайян 
муддатга 
мўлжалланган, 
таълим 
жараёни кўпроқ тарбиячи шахсига 
қаратилган
бўлиб, 
ўқитишнинг 
анъанавий шакли, методи ва таълим 
воситаларининг 
мажмуидан 
фойдаланиб 
таълим-тарбия 
мақсадига эришишдир. 
Ноанъанавий машғулот- муайян 
муддатга 
мўлжалланган, 
таълим 
жараёни марказида бола шахси 
бўлиб, 
ўқитишнинг 
замонавий 
шакли, фаол ўқитиш методлари ва 
замонавий дидактик воситаларнинг 
мажмуини таълим-тарбия ишидан 
кўзланган мақсад ва кафолатланган 
натижага эришишга йўналтиришдир. 
Ноанъанавий машғулот -
муайян 
муддатга 
мўлжалланган, 
таълим 
жараёни марказида бола 
шахси бўлиб, ўқитишнинг 
замонавий шакли, фаол 
ўқитиш 
методлари 
ва 
замонавий 
дидактик 
воситаларнинг мажмуини 
таълим-тарбия 
ишидан 
кўзланган 
мақсад 
ва 
кафолатланган натижага 
эришишга 
йўналтиришдир. 

---

211 
 
3-кейс: Новация ва инновация ўртасидаги фарқларни топинг. Кейс 
топшириғини бажариш учун иш қоғози: 
Асосий фарқлар 
Новация
Инновация 
 
 
Тингловчининг жавоби: 
Асосий фарқлар
Новация
Инновация
1) амалдаги назария доирасида 
қўлланилади;
2) кўлам ва вақт бўйича чегараланади;
3) методлар янгиланади;
4) натижа 
аввалги 
тизимни 
такомиллаштиради
1) тизимли, яхлит ва давомли бўлади;
2) амалиётда янги фаолият тизимини лойиҳалайди;
3) субъектларнинг фаолияти тўла янгиланади;
4) янги технологиялар яратилади;
5) фаолиятда янги сифат натижаларига эришилади;
6) амалиётнинг ўзи ҳам янгиланади 
4-Кейс. Машғулот жараёнида интерфаол методлардан фойдаланмоқчисиз, 
лекин ундан фойдаланишни билмайсиз. Нима қилган бўлар эдингиз? 
Муаммо (асосий ва кичик 
муаммолар) 
Ечим 
Натижа 
Машғулот жараёнида 
интерфаол методлардан
фойдаланмоқчисиз, лекин 
ундан фойдаланишни 
билмайсиз. Нима қилган бўлар 
эдингиз? 
1.Мавзуга 
оид 
манбалар 
изланади 
2. Мустақил ўқиб, ўрганиб 
ўзлаштирилади 
3. Маълумотга эга ҳамкасабалар 
билан тажриба алмашинади 
Мустақил 
ўзлаштирилади 
ва 
тажриба алмашинади 
 
 

---

212 
5-Кейс. Мактабгача таълим муассасаларида анъанавий таълим ҳамда 
инновациялардан фойдаланишнинг афзалликлари ва камчиликлари
Муаммо (асосий ва 
кичик муаммолар) 
Ечим 
Натижа 
Анъанавий 
таълим ҳамда 
инновациялардан 
фойдаланишнинг 
афзалликлари ва 
камчиликлари
Анъанавий таълим афзалликлари: 
1. 
Аниқ, маълум тушунча- 
ларни 
билиш, 
маълум 
кўникмаларгаэга бўлиш. 
2. 
Педагог томонидан ўқитиш 
жараёнини ва ўқитиш муҳитини 
юқори даражада назорат қилиш. 
3. 
Вақтдан 
унумли 
фойдаланиш. 
4. 
Аниқ илмий билимларга 
таяниш. 
Камчиликлари: 
1. 
Болаларнинг 
машғулот- 
лардаги пассивлиги ва бундан 
келиб 
чиқиб 
билим 
олиш 
самарасининг пастлиги. 
2. 
Машғулотнинг бир хил 
қолипда, бир хил кўринишда 
олиб борилиши. 
3. 
Педагогнинг тўла назорати 
барча болалар учун мотивация 
иштиёқини 
вужудга 
келтирмайди. 
4. 
Болалар 
педагог 
билан 
бевосита 
мулоқотга 
кириша 
олмайди. 
5. 
Эслаб қолиш даражаси 
ҳаммада 
тенг 
бўлмаганлиги 
сабабли гуруҳда ўзлаштириш 
паст бўлиши мумкин 
6. 
Мустақил 
фикрлай 
оладиган 
болаларнинг 
шаклланиши сусаяди 
Инновацион таълим методи 
афзалликлари: 
1. 
Таълим бериш мазмуни яхши
ўзлаштиришга олиб келади 
2. 
Болаларнинг машғулотлар- 
даги фаоллашуви ва бундан 
келиб 
чиқиб 
билим 
олиш 
самарасининг ошиши. 
3. 
Педагогнинг 
назорати 
барча болалар учун мотивация 
Иновацион таълим 
методларидан фойдаланиш 
мақсадга мувофиқ: 
1. 
Болаларнинг машғулот- 
лардаги 
фаоллашуви 
ва 
бундан келиб чиқиб билим 
олиш самарасининг ошиши. 
2. 
Болалар педагог билан 
бевосита 
мулоқотга 
киришиши, ҳамкорлик юзага 
келиши. 
3. 
Педагогнинг 
назорати 
барча 
болалар 
учун 
мотивация 
иштиёқини 
вужудга келтириши. 
4. 
Педагог ва боланинг 
вақтдан тўғри ва унумли 
фойдаланиши. 
5. 
Янги 
мавзунинг 
ўрганилиши, ўзлаштирилиши, 
машғулот самарадорлигининг 
ошиши. 
6. 
Болаларнинг 
билим 
даражаларини талил қилиш 
имкони мавжудлиги. 
7. 
Болани 
қизиқтирган 
саволларига жавоб топишга 
ҳаракат 
қилиши, 
ижодий 
ёндашиши. 
8. 
Гуруҳларда жамоа бўлиб 
ишлаш 
кўникмасининг 
шаклланиши. 
9. 
Билими 
паст 
болаларнинг 
билимдон 
болаларга эргашиши. 
10. Болаларнинг 
мустақил 
фикрлашигаимкон яратиш. 

---

213 
иштиёқини вужудга келтиради. 
4. 
Болалар 
педагог 
билан 
бевосита мулоқотга киришади. 
5. 
Таълим 
жараёнида- 
боланинг ўз-ўзига баҳо бериш, 
танқидий қараши ривожланади 
6. 
Гуруҳларда жамоа бўлиб 
ишлаш кўникмаси шаклланади 
7. 
Мустақил 
фикрлай 
оладиган 
болаларнинг 
шаклланишига ёрдам беради. 
8. 
Ўзаро 
ахборот 
бериш, 
олиш, қайта ишлаш орқали ўқув 
материали яхши эсда қолади 
9. 
Бола 
учун 
машғулот
қизиқарли ўтади, таълим олишга
ижодий ёндашув, ижобий фикр 
намоён бўлади. 
Камчиликлари: 
1. 
Кўп вақт сарфланиши. 
2. 
Болаларни 
доимо 
ҳам 
кераклича 
назорат 
қилиш 
имконияти паст бўлади. 
6-кейс. 
Мактабгача 
таълимга 
қўйиладиган 
давлат 
талабларидан 
фойдаланишнинг самарали натижалари? 
Муаммо (асосий ва 
кичик муаммолар) 
Ечим 
Натижа 
Мактабгача таълимга 
қўйиладиган давлат 
талабларидан 
фойдаланишнинг 
самарали натижалари 
1.Мустақил ўқиб ўрганиш. 
2.Иш тажрибасида қўллаш. 
3. Ҳамкасабалар билан тажриба 
алмашиш. 
4. Мавзуга оид ўқув-семинар 
ташкил этиш.  
Давлат талабларини амалда 
қўллаш ва болалар билимини 
мониторингини таҳлил 
қилиш малакасига эга 
бўлади. 
7-кейс.Илк тежамкорлик тушунчаларини шакллантиришда қандай муаммолар 
мавжуд? 
Кейс топшириғини бажариш учун иш қоғози: 
Асосий фарқлар 
Афзалликлари: 
Камчиликлари: 
 
 

---

214 
Ўқитувчининг жавоблари. 
Асосий фарқлар 
Афзалликлари: 
Камчиликлари: 
5. 
Аниқ, 
маълум 
тушунчаларни 
билиш, 
маълум 
кўникмаларга 
эга бўлиш 
6. 
Ўқитувчи томонидан 
ўқитиш жараёнини ва 
ўқитиш муҳитини юқори 
даражада назорат қилиш 
7. 
Вақтдан 
унумли 
фойдаланиш 
1. Аниқ 
илмий 
билимларга 
таянишбўлиши мумкин 
2. 
Мустақил 
фикрлай 
оладиган
тингловчиларнинг шаклланиши сусаяди 
3. 
Тасаввурларни ўзгармасдан қолиши 
тингловчиларнинг 
машғулотлардаги 
пассивлиги ва бундан келиб чиқиб билим 
олиш самарасининг пастлиги 
4. 
Дарснинг бир хил қолипдалиги, бир 
хиллиги 
5. 
Ўқитувчининг тўла назорати барча 
тингловчилар учун мотивация иштиёқини 
вужудга келтирмайди 
6. 
Тингловчилар ўқитувчи билан бевосита 
мулоқотга кириша олмайди 
7. Эслаб қолиш даражаси ҳаммада тенг 
бўлмаганлиги сабабли гуруҳда ўзлаштириш 
пастлиги. 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

215 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
МУСТАҚИЛ ТАЪЛИМ 
МАВЗУЛАРИ

---

216 
МУСТАҚИЛ ТАЪЛИМ МАВЗУЛАРИ 
 
1. Мактабгача таълимга қўйиладиган давлат талабларининг мақсади, 
мазмун-моҳияти. 
2. “Болажон” таянч дастурининг мақсади, вазифалари, мазмун-
моҳияти. 
3. “Билимдон” таянч дастурининг мақсади, вазифалари, мазмун-
моҳияти. 
4. Мактабгача таълимга доир амалий машғулотларни ташкил этиш. 
5. Мактабгача таълим муассасалари машғулот ишланмаларини яратиш 
ва уларга қўйиладиган талаблар. 
6. Машғулотлар учун тарқатма материаллар яратиш ва фойдаланиш 
методикаси. 
7. Интерфаол методлар ва улардан машғулот жараёнида фойдаланиш. 
8. Мактабгача таълим муассасаларида замонавий ёндашувлар. 
9. Мактабгача таълимда инновацияларниқўллаш. 
10. МТМларида кундалик фаолият режасини тузиш ва амалга ошириш 
йўллари. 
11. Мактабгача таълимнинг мақсад ва вазифалари. 
12. Мактабгача таълимда компетенциявий ёндашувлар. 
13. Мактабгача таълимга доир меъёрий ҳужжатлар. 
14. Мактабгача таълим муассасалари педагог ходимлари ва ота-оналар 
ҳамкорлиги. 
15.Илк ёш гуруҳида сенсор тарбиянинг вазифаси ва иш мазмуни. 
16.Болаларда бадиий асарларга нисбатан қизиқиш кўникмаларини таркиб 
топтириш. 
17. Кичик ёшдаги болаларда бадиий адабиётга меҳр уйғотиш орқали 
нутқини ўстириш. 
18.Боланинг китобга бўлган қизиқишини ошириш йўллари. 

---

217