|
Jami
|
Nazariy
|
Amaliy
|
Laborato-riya ishi
|
Seminar
|
Kurs ishi (loyihasi)
|
|
I bo`lim. Pedagogikaning umumiy asoslari
|
1.
|
1-mavzu. Pedagoglik kasbining ijtimoiy mohiyati.
|
14
|
10
|
8
|
2
|
|
|
|
4
|
2.
|
2-mavzu. Pedagogika fani va uning metodlari.
|
8
|
6
|
3
|
1
|
|
2
|
|
2
|
3.
|
3-mavzu. O`zbekiston Respublikasi ta`lim tizimi.
|
8
|
6
|
4
|
|
|
2
|
|
2
|
4.
|
4-mavzu. Shaxsning o`sishi, shakllanishi va tarbiyasi.
|
12
|
8
|
6
|
2
|
|
|
|
4
|
|
II bo`lim. Didaktika. Ta`lim nazariyasi
|
5.
|
5-mavzu. Ta`lim nazariyasi maqsad va vazifalari.
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
|
2
|
6.
|
6-mavzu. Ta`lim jarayonining mohiyati.
|
6
|
4
|
3
|
1
|
|
|
|
2
|
7.
|
7-mavzu. Ta`lim jarayonining prinsiplari.
|
8
|
4
|
4
|
|
|
|
|
4
|
8.
|
8-mavzu. Ta`lim jarayonining mazmuni.
|
12
|
8
|
6
|
2
|
|
|
|
4
|
9.
|
9-mavzu. Ta`lim jarayonining metodlari.
|
14
|
10
|
7
|
3
|
|
|
|
4
|
10.
|
10-mavzu. Ta`limni tashkil etish shakllari.
|
22
|
18
|
9
|
7
|
|
2
|
|
4
|
11.
|
11-mavzu. O`quvchilarning bilim, ko`nikma va malakalarini hisobga olish va baholash tizimi.
|
10
|
8
|
4
|
2
|
|
2
|
|
2
|
|
III bo`lim. Tarbiya nazariyasi
|
12.
|
12-mavzu. Tarbiya jarayonining mohiyati, prinsiplari.
|
6
|
6
|
3
|
3
|
|
|
|
|
13.
|
13-mavzu. Tarbiya metodlari.
|
10
|
8
|
5
|
3
|
|
|
|
2
|
14.
|
14-mavzu. O`quvchilar jamoasi va uning o`quvchi shaxsiga ta`siri.
|
4
|
4
|
3
|
1
|
|
|
|
|
15.
|
15-mavzu. O`quvchilarda ilmiy dunyoqarash asoslarini shakllantirish.
|
4
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
16.
|
16-mavzu. Ijtimoiy-siyosiy tarbiya va o`quvchilarning ijtimoiy faolligini shakllantirish.
|
6
|
4
|
3
|
1
|
|
|
|
2
|
17.
|
17-mavzu. Barkamol shaxs shakllanishida ma`naviy-axloqiy tarbiyaning tutgan o`rni.
|
12
|
8
|
6
|
2
|
|
|
|
4
|
18.
|
18-mavzu. Barkamol shaxs shakllanishida estetik tarbiyaning tutgan o`rni.
|
7
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
3
|
19.
|
19-mavzu. Barkamol shaxs shakllanishida mehnat tarbiyasining tutgan o`rni.
|
6
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
2
|
20.
|
20-mavzu. Barkamol shaxs shakllanishida jismoniy tarbiyaning ahamiyati.
|
8
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
4
|
21.
|
21-mavzu. Barkamol shaxs shakllanishida ekologik tarbiyaning ahamiyati.
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
|
2
|
22.
|
22-mavzu. Barkamol shaxs shakllanishida iqtisodiy tarbiyaning ahamiyati.
|
4
|
2
|
2
|
|
|
|
|
2
|
23.
|
23-mavzu. Tarbiya tarkibida bolalar va yoshlar tashkilotlari
|
2
|
2
|
1
|
1
|
|
|
|
|
24.
|
24-mavzu. Shaxsning kamol topish tizimida sinfdan va maktabdan tashqari ishlar.
|
10
|
6
|
4
|
2
|
|
|
|
4
|
25.
|
25-mavzu.Bola tarbiyasida maktab, oila va jamoatchilikning o`rni
|
12
|
8
|
6
|
2
|
|
|
|
2
|
|
IV bo`lim. Ta`lim tizimini boshqarish
|
26.
|
26-mavzu. O`zbekistonda ta`lim tizimini boshqarish.
|
12
|
10
|
6
|
4
|
|
|
|
2
|
27.
|
Takrorlash.
|
2
|
2
|
|
2
|
|
|
|
2
|
|
Jami:
|
227
|
160
|
104
|
48
|
|
8
|
6
|
67
|
Amaliy mashg`ulotlarni o`tkazish uchun kerakli jihozlar
Pedagogika fani bo`yicha o`tkaziladigan amaliy mashg`ulotlar uchun o`quv qurollari, darsliklar, qo`shimcha adabiyotlar, ommaviy axborot vositalari.
O`qitishning texnik vositalari
Radio, televizor, kodoskop, magnitofon, kompyuter, multimediya.
Foydalanilgan adabiyotlar:
1. O’zbekiston Respublikasi Konstitutsiyasi.
2. O’zbekiston Respublikasining “Ta’lim to’g’risida”gi Qonuni.
3. O’zbekiston Respublikasining “Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi”.
4. I.Karimov ”Yuksak ma’naviyat- yengilmas kuch”. Toshkent. 2008.
5. Pedagogika fani bo’yicha davlat ta’lim standarti va o’quv dasturi.
6. Boshlang’ich sinflar darsliklaridan namunalar.
7. O’zbekiston Respublikasi “Kamolot” yoshlar ijtimoiy harakati Dasturi va Nizomi.
8. O’quvchi ma’naviyatini shakllantirish.
9. Abdulla Avloniy “Turkiy guliston yohud axloq”.
10. Umumiy o’rta ta’lim DTS.
11. Pedagogika fani bo’yicha izohli lug’at.
12. KUGda ta’lim-tarbiya nazariyasi va metodikasi fani bo’yicha izohli lug’at.
13. Y.Rasulova, O.Nurmatova. Pedagogika. – T.: Voris, 2009.
14. Mavlonova, K.Xoliqberdiyev ., O.To`rayeva. Pedagogika.– T.: O`qituvchi, 2006.
15. A.Munavvarov . Pedagogika. – T.: O`qituvchi, 1996.
16. S.Rajabov tahriri ostida. Pedagogika. – T.: O`qituvchi, 1981.
17. A.Munavvarov. Pedagogika, Toshkent,” O`qituvchi”, 1996
18. N.Saydahmedov , S. Abdurahimov. Pedagogik mahorat va pedagogik texnologiya. Toshkent, 2010
19. R. Ishmuhamedov. Innovatsion texnologiyalar yordamida ta’lim samaradorligini oshirish yo’llari. Toshkent, 2009
20. J. Hasanboyev, X. To’raqulov, M. Haydarov, O. Hasanboyeva. Pedagogika fanidan izohli lug’at. Toshkent, 2008
Foydalanishga tavsiya etiladigan internet tarmoqlari
1. htpp:// www. ziyo.net. uz
2. htpp:// www. kamolot. uz
3. htpp:// www. ref. uz
4. htpp:// www. edu. uz
O`ZBEKISTON RESPUBLIKASI
OLIY VA O`RTA MAXSUS TA`LIM VAZIRLIGI
O`RTA MAXSUS, KASB – HUNAR TA`LIMI MARKAZI
Ro`yxatga olingan
№KMD 3141602 – 2.02
“15” avgust_2012-yil
|
Vazirlikning 2012 yil
15 avgustdagi 332-1-sonli
buyrug’i bilan tasdiqlangan
|
psixologiya
fanidan o`quv DASTURI
Fan dasturi Oliy va o`rta maxsus, kasb-hunar ta`limi tayyorlov yo`nalishlari bo`yicha Muvofiqlashtiruvchi kengashning 2012-yil 24-iyuldagi 3-sonli majlisi bayonnomasi bilan ma`qullangan.
Fan dasturi 1-Toshkent Pedagogika kollejida ishlab chiqildi, bilim sohasi bo`yicha sho`ba kelishuvidan o`tkazildi (1-sonli kelishuv bayoni 2012-yil 16-iyul).
Tuzuvchi:
|
O. Sodiqova
|
–
|
1-Toshkent Pedagogika kolleji o’qituvchisi.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Taqrizchi:
|
D. Abdullayeva
|
–
|
Nizomiy nomli TDPU katta o`qituvchisi, p.f.n
|
|
|
|
|
|
S. Madaliyeva
|
–
|
1-Toshkent Pedagogika kolleji o’qituvchisi.
|
Kirish
Respublikamizda mustaqillikni mustahkamlash maqsadida juda ko`p ishlar olib borilmoqda. Ma’lumki, O`zbekiston Respublikasining “Ta’lim to`g`risida”gi Qonuni va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”da o`quv dasturlarini zamonaviy talablarga moslashtirib istiqbol va kelajagimizni ko`zlagan holda tuzib olishimiz va joriy etishimiz zarurligi ta`kidlab o`tilgan. Shunga muvofiq o`quvchilar akademik litsey va kasb-hunar kollejlarida mutaxassislikka oid yo`nalishlar bo`yicha chuqurlashtirilgan dasturlar asosida bilim oladilar.
Ta’limning yangi modelida jamiyatda mustaqil fikrlovchi erkin shaxsni shakllantirishga e’tibor berilar ekan, psixologiya fanining vazifalari ham malakali mutaxassislar sifatida o`zligini, o`z qobiliyatlari, individualligi, ya’ni shaxsiy fazilat, xislatlarini bilgan tarzda ta’lim faoliyatini oqilona tashkil etish va ijtimoiy foydali mehnatning barcha sohalarida iqtidorli kasb sohibi sifatida faoliyat ko`rsata oluvchi shaxslarni tarkib toptirishdir.
Do'stlaringiz bilan baham: |
