Касб-ҳунар таълими тизимини инновацион ривожлантириш, педагог кадрларнинг малакасини ошириш ва уларни қайта тайёрлаш

Рис. 4. Структура организации практического занятия с использованием 
электронно-образовательных ресурсов
В связи с тем, что дизайнерская деятельность является результатом 
непосредственной 
практической 
деятельности, 
профессиональная 
компетентность будущих дизайнеров развивается больше на практических 
занятиях по общепрофессиональным и специальным дисциплинам.
Организация и проведение 
практического занятия 
Нормативные документы по 
дисциплине (программы, цели и 
задачи, критерии оценки
) 
Учебно-методический 
комплекс(образовательны
е технологии по темам) 
Мультимедии по 
практическому занятию 
(слайды, анимации, 
образовательные 
видеофильмы
) 
Методические указания по 
проведению практического 
занятия (инструкция 
практического занятия,
технологическая карта) 
Система автоматической 
оценки 
Электронная библиотека, задания 
по самостоятельному обучению и
инструкции по выполнению 
самостоятельных заданий

---

38 
В процессе исследования были созданы электронные образовательные 
ресурсы по предмету “Основы прикладной антропологии”, по предмету 
“История дизайна”, которые содержат учебно-нормативные документы, 
рабочие программы по предметам, критерии оценки, учебно-методический 
комплекс, образовательные технологии по темам, методические указания по 
проведению практических занятий, инструкции практических занятий, 
технологическую карту, мультимедии по практическим занятиям, слайды, 
анимации, образовательные видеофильмы, систему автоматической оценки, 
электронную библиотеку, задания для самостоятельного обучения и 
инструкции по выполнению самостоятельных заданий. 
В результате продуктивного использования электронных образовательных 
ресурсов для студетов появилась возможность быстрого и удобного усвоения 
учебных материалов, то есть глубокое и совершенное их усвоение при помощи 
видения, слышания и восприятия, а таже для самостоятельного обучения. 
Электронный образовательный ресурс имеет определенную структуру, которая 
дает возможность увидеть моменты, где невозможно найти нужную 
информацию или же быстро ее найти, повторить, показать на практике, а также 
наблюдать процесс производства швейных изделий (Рис. 4). 
В третьей главе диссертации, озаглавленной “Экспериментальные