Касб-ҳунар таълими тизимини инновацион ривожлантириш, педагог кадрларнинг малакасини ошириш ва уларни қайта тайёрлаш

 
 
 
 
 
 
 
Рис. 3. Модель развития профессиональной компетентности будущих 
преподавателей профессионального образования
Результаты оценки 
Интегративное содержание Общепрофессиональных и специальных дисциплин 
С
одер
ж
ан
ие
са
м
оу
пр
ав
ле
ние
пр
ак
ти
че
ск
и-
пр
едм
ет
ный
эм
оци
он
ал
ьный
во
ле
во
й 
ин
тел
ле
кту
ал
ь
ны
й 
М
от
ив
aци
он
-
ный
Факторы и важные личностные качества, влияющие на развитие 
профессиональной компетентности 
Этапы развития профессиональной компетентности 
I. Tell (уровень усвоения теоретических знаний)
II. Show (овладение практическими навыками и уменями)
III. Do (применение на практике знаний, навыков и умений)
Методы обучения 

Наглядно-практический; 

Упражнение; 

Объяснение, инструктирование,
обсуждение; 

Развивающий; 

Креативный; 

Эвристический; 

Игровой 
(формирование 
производственной 
среды 
в 
процессе 
проведения 
практического занятия) 
Форма обучения 

Работа в группах; 

Интегративное 
зантяие; 

Организация 
демонстрации моделей; 

Домашние 
практические занятия; 

Участие в мастер 
классах; 

Самостоятельная 
работа 
Средства обучения 

Дитактиче
ские средства 

Мультимедийные
электронные 
образовательные 
ресурсы
Педаго
ги
чес
ки
й 
пр
оц
ес
с 
Развитие профессиональной компетентности будущего преподавателя 
профессионального образования 
Определение, диагностика, анализ результатов 
Проективная компетенция 
Технологичекая компетенция 
Креативная компетенция 
компетенция 
Преподаватель профессионального образования, у которого развита профессиональная компетентность 
Цель
эс
те
ти
че
ск
ий 
Резу
льтат
Конкурентоспособный преподаватель профессионального образования, 
соответствующий требованиям работодателя 

---

37 
В результате изучения и анализа научно-исследовательских работ, а также 
исходя из практического педагогического опыта, разработана модель развития 
профессиональной 
компетентности 
будущих 
преподавателей 
профессионального образования (Рис. 3). 
Модель при помощи определения этапов развития профессиональной 
компетентности, факторов, влияющих на развитие профессиональной 
компетентности и важных личностных качеств на основе цели 
(конкурентоспособного преподавателя 
профессионального образования, 
соответствующего требованиям работодателя, развитие профессиональной 
компетентности будущего преподавателя профессионального образования) и 
содержания 
(интегративное 
содержание 
общепрофессиональных 
и 
специальных дисциплин), развития профессиональной компетентности 
будущего преподавателя профессионального образования, внедрена в 
педагогическую практику посредством педагогического процесса (определения 
и разработки метода обучения, формы обучения, средства обучения), 
результата (определения уровня развития профессиональной компетентности 
будущих преподавателей профессионального образования). 
В 
процессе 
создания 
учебно-методического 
обеспечения 
общепрофессиональных и специальных предметов было уделено внимание 
внедрению мультимедийных электронных образовательных ресурсов.