Amaliyqism
1-mashg’ulot. “FSMU” metodiyordamida “Zo’ravonlikishtirokchilari” bo’yichanazariybilimlarnitahlilqiling, fikringiznibayonqiling, sababko’rsating,sababniisbotlab, misolkeltiring,fikringizniumumlashtiring,munosabatbildiring.
Jami: 20 daqiqa...
1-guruh -5 daqiqa.
2-guruh -5 daqiqa.
3-guruh -5 daqiqa.
4-guruh -5 daqiqa.
1-guruhgaFSMU1-jadvaliberiladi.
Suiiste’molchi
(Lider)
|
F - fikringiz
|
|
S - sababko’rsating, isbotlang
|
|
M - misolkeltiring
|
|
U - umumlashtiring
|
|
2-guruhgaFSMU2-jadvaliberiladi.
Jabrlanuvchi
|
F - fikringiz
|
|
S - sababko’rsating, isbotlang
|
|
M - misolkeltiring
|
|
U - umumlashtiring
|
|
3-guruhgaFSMU3-jadvaliberiladi.
Guvohlar,ochiqchasigaqo’llab-quvvatlaydiganlar
|
F - fikringiz
|
|
S - sababko’rsating, isbotlang
|
|
M - misolkeltiring
|
|
U - umumlashtiring
|
|
4-guruhgaFSMU4-jadvaliberiladi.
Befarqkuzatuvchilar,
Potentsialiyuqorihimoyachilar,
Haqiqiyhimoyachilar,
Passivtarafdorlar
|
F - fikringiz
|
|
S - sababko’rsating, isbotlang
|
|
M - misolkeltiring
|
|
U - umumlashtiring
|
|
2-mashg’ulot.Maktabdagivoqeagamunosabatbildirish.
Jami: 10 daqiqa.
1-guruh -5 daqiqa.
2-guruh -5 daqiqa.
Tinglovchilar 2 guruhgaajraladi. Guruhlargaflepchartqog’ozberiladi. Guruhlartomonidan“Maktabdagivoqeagamunosabatbildirish” mashg’ulotigafikrlarvamunosabatlarketma-ketyoziladi.Ajratilgan
5 daqiqaichidaguruhlartomonidanbildirilganfikrlartaqdimotio’tkaziladi.
Kichikma’ruza: shaxsiyxususiyatlar.
H arbiro’quvchipotentsialravishdazo’ravonlikqurboni, suiiste’molchisiyokiguvohigaaylanishimumkin. Shungaqaramay, huquqbuzarlar, jabrlanganlarvaguvohlargaxosbo’lganengtipikshaxsiyatxususiyatlarinianiqlashmumkin.
Huquqbuzarlargao’zlarigaishongan, guruhdagietakchilikvahukmronlikkavaboshqalarnibo’ysundirishgamoyilbo’lgan, jismonankuchli, hissiyotli (emotsional) vaosonlikbilang’azabvatajovuzholatigatushadiganbolalarvao’spirinlarkiradi.
Ularningqurbonlariganisbatanhamdardlikdarajasipast, shuningdek, ularnafaqato’ztengdoshlarivakichikyoshdagibolalarni, balkikattalarniham (o’qituvchilar, ota-onalar, huquqnimuhofazaqilishorganlarixodimlari) “bezovtaqiladilar”.
Huquqbuzarlar:
√ o’zigaishongan, etakchi, kuchli;
√ uningjahlitez, tajavuskor;
√ hamdardliketishmasligimavjud;
√ tashvishli;
√ undahukmronlikvao’zinitasdiqlatishzaruratig’oliblikqiladi.
Dominantbolalarvao’spirinlarningmaqomigaularningoilaviymuammolari, ota-onalarbilanbo’lganmunosabatlariningyomonlashishiyokio’qishdagimuvaffaqiyatsizlikvamuvaffaqiyatlio’quvchilargahasadqilishsabablixavotirlaritahdidsolishimumkin. Zo’ravonlikdominanto’quvchilargasinfdayokimaktabdao’zmavqeinimajburantasdiqlashi, o’qituvchilarniqiyinahvolgasolishi, tengdoshlariniyokiyoshroqvaba’zankattaroqo’quvchilarni, umumanolgandaharkimnichetlabo’tibkamsitishimumkin. Ko’pincha, huquqbuzarlarningixlosmandlariqonunlardan, xulq-atvorvaaxloqnormalaridanyuqoribo’lgan“kuchlishaxslar”dir.
Bolaningyokio’spirinningturlixilxususiyatlarizo’ravonliknikeltiribchiqarishimumkin:
● rivojlanishxususiyatlarigako’ra (duduqlanish, strabismus, eshitishqobiliyatiningpasayishi, harakatningbuzilishi);
● tashqiko’rinishxususiyatlarigako’ra (ortiqchavaznyokiingichka, burun, quloqshakli, sochrangi, kaltayokijudabaland);
● xulq-atvorxususiyatlarigako’ra (gapirmaslik, uyatchanglik, beparvolik, giperaktivlik, qaysidirirqgamansublik, jinsigamoskelmaslik);
● millatigako’ra (teriningrangi, ko’zshakli, tilaktsenti, milliylibos);
● oilaviyholatigako’ra (ota-onalardanbiriningyokiikkalasiningyo’qligi);
● ijtimoiy-iqtisodiyholatigako’ra (oilaningpastdaromadlari, obro’linarsalarningetishmasligi);
●
Эҳтимол, аълочиталабаҳар доим ваҳаммажойдаэнгкаттанатижагаэришишимумкин. Ҳа, улармактабда менга безорилик қилишарди. Мен бошқаларкабиэмасэдим. Ҳар доим бошқақадриятларим вақизиқишларим бўлган. Чекмасдим, ичмасдим, ўқишгақизиқардим, ўқитувчиларнингсевимли ўқувчиси эдим, чунки мен бошқаларкабиаҳмоқэмасэдим. Мен қизларвадўстларимни ҳимоя қилишга ҳаракатқилардим. Улар мени шунчакимасхарақилишардивабирвақтнингўзидабирнечта болалар билан калтаклашарди.
Do'stlaringiz bilan baham: |