|
Даврлар
Бошланғич
қиймат
Юриши
, км.
Йи ллик
амор-ция
суммаси
Жамғар-
ган амор-
ция
Баланс
қиймати
Харид
санаси
10.000.000
-
-
- 10.000.000
1 йил
охирига
10.000.000
40.000
2.000.000
2.000.000
8.200.000
2 йил
охирига
10.000.000
60.000
3.000.000
5.000.000
6.400.000
3 йил
охирига
10.000.000
20.000
1.000.000
6.000.000
4.600.000
4 йил
охирига
10.000.000
40.000
2.000.000
8.000.000
2.800.000
86
5 йил
охирига
10.000.000
20.000
1.000.000
9.000.000
1.000.000
4-илова (3.1.1.)
Мустақил ўрганиш учун саволлар:
1. Асосий воситаларни қайта баҳолашнинг заруриятини исботланг.
2. Асосий воситаларнинг чиқими ва молиявий натижасини аниқлаш
тартибини ёритинг.
3. Ижара
шартномасига олинган асосий воситаларнинг ҳисобини
юритишни тавсифланг.
4. Инвентаризация ўтказиш тартиби, мақсади ва натижасини ҳисобда акс
эттиришни тавсифланг.
3.2. Амалий машғулотлар методикаси.
Маъруза билан биргаликда амалий машғулот ҳам ўқув жараёнининг
муҳим шаклларига киради. У таълим, тарбия бериш хамда назарияни амалиёт
билан боглаш функциясини бажаради. Амалий машғулот кенг маънода
семинар (унинг барча турлари), машқ, лаборатория ишини умумий холда
ифодаланишидир. Амалий машғулотнинг бир қатор шакллари бўлиб, у:
- маърузада баён қилинган назарий қонун-қоидаларни мустахкамлаш;
- фан бўйича билимларни кенгайтириш ва чуқурлаштириш;
- талабаларни илмий тадқиқот, билиш қобилиятларини ўстириш
вазифаларини бажаради.
Амалий машғулот талабаларни билим олишлари, уни пухта
ўзлаштиришлари ва олган билимларини келгусида реал хаётда куллашни
ўрганишларида алоҳида ўрин тутади. Шунинг учун хам, семинар дарснии
қизиқарли, талабаларни фаол қатнашишларини таъминлайдиган методларни
қўллаб, ўтиш мудим аҳамиятга эга.
87
Маъруза машғулотидан амалий машғулотнинг асосий фарқловчи
хусусиятларидан бири - бу маърузада талаба пассив рол ўйнайди, амалий
машғулотда эса талабалар фаол бўлишади. Дарсда турли методларни қўллаб,
уларнинг фаоллигини таъминлаш имконияти кенг. Бундан ташқари маъруза
машғулоти асосан монолог тарзида баён қилинса, семинар дарси диалог
асосида олиб борилади. Одатда, амалий машғулотда талабаларнинг билими,
ўз устида ишлаш даражаси аниқланади, назорат қилинади.
Тингловчиларнинг сони: 20-30 та
Вақти – 6 соат
Ўқув машғулотининг шакли
Мунозарали амалий машғулотлар “Блиц-
сўров”, “Мунозара”, “Гуруҳларда ишлаш”
усулларидан ҳамда “Кейс-стади”лардан
фойдаланган ҳолда ўтказилади.
Амалий машғулот режаси
1. Асосий
воситалар, уларнинг
моҳияти ва аҳамияти.
2. Асосий воситаларни туркумлаш ва
баҳолаш тартиблари.
3. Асосий воситаларнинг ҳаракатини
ҳужжатлаштириш.
4. Асосий воситаларнинг аналитик
ҳисобини юритиш.
5. Ўрнатиладиган
ускуналарни
ҳисобга ҳисобга олиш.
6. Капитал
қуйилмаларни, асосий
воситаларнинг кирими ва чиқимини
ҳисобга олиш.
7. Асосий воситаларнинг эскиришини
ҳисоблаш тартиби.
8. Асосий
воситаларни таъмирлаш
88
тартиби ва харажатларини ҳисобга олиш.
9. Асосий
воситаларни
қайта
баҳолашнинг зарурияти, тартиби ва
натижаларини қайд қилиш.
Ўқув машғулотининг
мақсади
Асосий воситаларни ҳисобга олишнинг
аҳамияти, мақсади, хужжатлаштириш
тартиби ва меъёрий ҳужжатлар каби
масалалар тўғрисида маълумот бериш
ҳамда билимларини чуқурлаштириш.
Ўқитувчининг вазифалари: Ўқув фаолиятининг натижалари:
- асосий
воситаларни
туркумлаш
бўйича
тушунча бериш;
- асосий воситалар ҳисобини
юритишнинг хусусияти ва
тартибини тушунтириш;
- асосий воситалар ҳисобига
тегишли
меъёрий
ҳужжатлар
тўғрисида
ахборот бериш;
- асосий
воситаларга
эскириш ҳисоблаш, қайта
баҳолаш ва таъмирлаш
ҳисобини юритиш тартиби
билан таништириш;
- асосий воситалар ҳисобига
тегишли
хўжалик
жараёнларидан
бохабар
этиш.
- асосий
воситаларни
мустақил
туркумлай олади;
- асосий воситалар ҳисобини тартибга
солиб
турувчи
меъёрий
ҳужжатларнинг
моҳиятини
тушунтиради;
- ҳисобга олиш ва ҳужжатлаштириш
тартибини билади;
- асосий воситалар бўйича эскириш
ҳисоблашни ва қайта баҳолашни
бажара олади;
- таъмирлаш харажатлари ҳисобини
юритади;
- турли хил чиқишлар бўйича молиявий
натижани аниқлай олади.
89
Ўқитиш усуллари
Муҳокама, савол-жавоб, мавзуга
йўналтирилтирувчи саволлар.
Ўқитиш воситалари
Тарқатма материаллар, слайдлар орқали
компьютер ёки проектор ёрдамида
тақдимот.
Ўқитиш шакли
Жамоа билан ва гуруҳларда ишлаш.
Ўқитиш шартлари
Проектор ёки компьютер орқали
тақдимот ўтказишга ихтисослашган
аудитория.
Мониторинг ва баҳолаш
Оғзаки назорат, савол-жавоб, ўз-ўзини
назорат қилиш, рейтинг тизими асосида
баҳолаш.
Амалий машғулотини ташкил этишда ўқитувчининг вазифалари
қуйидагилар: мотивацион вазифа (юқоридаги мавзу бўйича чуқур маънога
эга саволларни қўйиб талабаларни фаннинг кейинги мавзуларини ва бошқа
иқтисодий фанларни ўрганишга қизиқтириш), ўргатувчи вазифаси
(мавзунинг асосий тушунчалари мазмуни билан таништириш, уларнинг ўзаро
боғлиқлигини очиб бериш), ривожлантирувчи вазифаси (мантиқий, таҳлилий
фикрлашни шакллантириш) дан иборат.
Ўқитишнинг методи ва ўрганиш техникаси бўлиб, кўргазмали
қуроллардан, тарқатма материаллардан фойдаланиш, моделлаштирувчи
ўйин, кичик гуруҳларга бўлиниб, ҳамкорликда ишлаш, савол-жавоб, тестлар,
масала-машқлар ечиш кабиларни замонавий педагогик технологиялардан
фойдаланиб амалга ошириш тушунилади. Амалий машғулотни ўтказишда
доска, видеопроектор, слайдлар, дафтар, китоб, газета, журналлар, ёзув
қоғозлари, ручка, қалам каби ўқитиш воситаларидан фойдаланилади.
Бу мавзуни ўқитишга қадар талабалар билиши керак бўлган билим ва
малакалар бўлиб, асосий воситалар тўғрисида дастлабки тушунчалар, уларни
90
шаклланиши, уларнинг ҳаракати, фойдаланиш ва ҳисобдан чиқариш
ҳисобини юритиш зарурлиги кабилар ҳисобланади.
Дастлаб амалий машғулот ўтказиш учун технологик харита тузиб олиш
мақсадга мувофиқдир. У қуйидаги шакллардан бири кўринишида бўлади:
Do'stlaringiz bilan baham: |
