Камчилик ва таклиф Жавоб

Самарқанд давлат университети
(Расмий оппонент: т.ф.б.,(PhD). О.Р.Юсупов)

Расмий оппонент т.ф.б.,(PhD). О.Р.Юсупов ишимни чуқур кўриб, фикр билдирганликлари учун ўз миннатдорчилигимни билдираман! Уларни кўрсатиб ўтган камчиликларига қўшилган ҳолда баъзи камчиликларга ўз фикримни бериб ўтмоқчиман.
1.	Тадқиқот ишида “интегратив электрон ўқув қўлланмаси”, “интеграциялашган таълим муҳити” ҳамда “Ахборот таълим технологияси” ва “Ахборот-коммуникация технологиялари” каби тушунчалар аралаш ҳолатда қўлланилган. Ушбу тушунчаларнинг фарқлари изоҳланмаган.	Диссертацияда фанга оид манбаларнинг бирлашмаси “интегратив электрон ўқув қўлланмаси” деб қаралмоқда. “интеграциялашган таълим муҳити” да эса SMART-технологиялари ва интегратив электрон ўқув қўлланмаси бирлаштирилган. Тушунчалар фойдаланилган адабиётлардан олинган бўлиб ҳаволалар келтирилган.
2.	SMART қандай ҳолатда таълимий “восита” ва қандай ҳолатда “технология” вазифасини бажариши аниқ очиб берилмаган.	Тадқиқот ишимизда SMARTга оид дастурий ва техник таъминотлар восита сифатида ишлатилиб SMART-технологиялар эса таълим жараёни ушбу воситалар орқали ташкил этилиши диссертациянинг 1.1-параграфида баён этилган.
3	Талабаларда касбий компетентликни шаклланганлик даражасини баҳолашда қандай методлардан фойдаланилганлиги аниқ кўрсатилмаган.	Диссертациянинг 105-106-бетларида сўровнома, тест, ассисмент ва викторина каби методлар қисқача кўрсатиб ўтилган.
4.	Тадқиқот ишида SMART-технологиялари асосида тармоқ технологиялари фанининг лаборатория машғулотини ўқитиш методикаси (84-бет) ишлаб чиқилган, лекин у қандай дидактик тамойилларга асосланганлиги тўлиқ очиб берилмаган.	Бу камчиликни қабул қиламиз.