Kalle vihtari

28-bet

27

Vihtari: Kattalar o'rta maktabi o'qish yo'li va martaba targ'ibotchisi sifatida

qaror qabul qilishni qo'llab-quvvatlash uchun bilim va ko'nikmalar. Ushbu aniqlangan ehtiyojlarga javoban

birinchi kechki maktab 1920-yillarda ish boshlagan. (Paakkunainen 2002;

Salomaa 2002; Sivenius 2012.)

Birinchi jahon urushidan keyin ularning yosh guruhlarini tuzatish zarurati paydo bo'ldi

urush tufayli o'qishlarini to'xtatishga majbur bo'lgan yoki qila olmagan maktab yo'llari

urush paytida umuman maktabga borish. Shu maqsadda kechki maktablar tashkil etilgan

Finlyandiya ta'lim tizimiga. Ikkinchi jahon urushidan keyin ham xuddi shunday

ta'limga bo'lgan ehtiyoj yana takrorlandi. 1950-yillarda Finlyandiya jamiyati

Shuningdek, kuchli urbanizatsiya yuz berdi, bu esa aholining bilimga bo'lgan ehtiyojini oshirdi.

Dastlab, kechki maktablar va sirtqi ta'lim asosan xususiy ta'lim edi.

Faqat 1968 yilda Hukumat davlat kechki maktablari va maktab kechki maktablari to'g'risida qonun qabul qildi.

chiziqlar. Kechki maktablarning tug'ilish tarixida ham tasodif paydo bo'ldi. Jorj va Hilma Jans -

o'g'li kechqurun o'zining shaxsiy darsi bilan imkoniyat yaratmoqchi edi

press-reliz asosida tayyorladilar

ma'lum bo'ldiki, umumiy ta'limga bo'lgan ehtiyoj ta'limni ta'minlashdan ko'ra ko'proq edi.

(Paakkunainen 2002; Salomaa 2002; Sivenius 2012.)

1970-yillarda sinfsiz kattalar o'rta maktabiga o'tishga e'tibor qaratildi

talabalarning rahbarligiga ehtiyoj ortdi (Paakkunainen 2002). Individual

o'quv dasturlari, tanlashning katta erkinligi va mustaqil ravishda tugatish imkoniyati

rahbarlikka bo‘lgan ehtiyojni oshirdi. Paakkunainen (2002) ga ko'ra, sinfsiz qulfda

qismi doimiy monitoring va individual tadqiqotlar rejalashtirish talab. O'quv dasturi

Bu kasb tanlash va aspiranturadan boshqa masala edi

dizayn. Kechki maktablarga o'qigan o'quvchilar ham kela boshladi.

boshqa maktablar va ular o'tmishda egallagan ko'nikmalar soni

identifikatsiya o'quv rahbari tomonidan amalga oshirildi (Paakkunainen 2002, 41). Kechki maktablar, kechqurun

piknik maktablari, kechki o'rta maktablar va kattalar o'rta maktablarining yakuniy maqsadi - boshlanishi

aspirantura malakasini olish, o'z martabasini oshirish imkoniyati bo'lmaguncha

va umuman jamiyatda umumiy ta'limni oshirish (Paakkunainen 2002).

Finlyandiyada kattalar o'rta maktablarining tarixi xilma-xildir. Qisqasi,

o'rta maktablar o'quvchilarning hayot haqida yangi narsalarni o'rganishi zaruratidan tug'iladi

bosqichlar. Xuddi shu ehtiyoj davom etgan va davom etmoqda. Kattalar o'rta maktablari ko'chirildi

ularning shaklini o'zgartirib, kattalar aholisiga ishtirok etish imkoniyatini beradi

ta'lim va shu bilan hayotga kirishni yaxshilash

yangi martaba uchun. (Paakkunainen 2002; Salomaa 2002; Sivenius 2012.)

2017 yilda Finlyandiyada jami 34 ta mustaqil kattalar maktablari yoki kattalar liniyalari mavjud edi

(Karkela 2017). 2010–2015-yillarda umumiy oʻrta taʼlim maktablari soni 44 ta oʻrta taʼlim maktabiga qisqardi.

lekin kattalar o'rta maktablari soni bir xil bo'lib qoldi. O'rta maktab o'quvchilari soni

ammo, ko'rib chiqish davrida tubdan kamaydi. Kattalar ta'limi

2017 yilda Finlyandiyada 7282 talaba tahsil oldi.

Ushbu tadqiqotda ishtirok etgan kattalar o'rta maktab bitiruvchilari yozgan

talabalar 2010, 2014 va 2016. Taʼlim boʻyicha statistika shuni koʻrsatadiki,