Как ещё сказать о местонахождении предмета?

Оборудование. На доске выписаны все слова, в которых были допущены ошибки:
Лестница, во дворе, здравствуйте, скользко, большая, праздник, дорожка.
План урока.

1. 
   Организационный момент.
   
2. 
   Сообщение темы и целей урока.
   
3. 
   Мотивация деятельности. Постановка проблемы.
   
4. 
   Планирование последовательности работы («Схема урока»).
   
5. 
   Подготовка тетрадей к работе.
   
6. 
   Обобщение теоретических знаний. Организация исследовательской деятельности.
   
7. 
   Дифференциация слов по наличию орфограмм.
   
8. 
   Групповая работа над ошибками. (Работа в парах «Учитель-ученик»)
   
9. 
   Решение орфографических задач. (Проверочная работа по «Грамматическому поезду»)
   
10. 
    Взаимопроверка.
    
11. 
    Самостоятельная работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте.
    
12. 
    Рефлексия.
    
13. 
    Итог урока.
    
14. 
    Домашнее задание.
    

Ход урока.

1. 
   Организационный момент.
   

Имеем ли мы право допускать ошибки?
Примерные рассуждения учащихся:

• 
  Нет, не имеем, потому что мы учимся в лицее, нам учитель всё объясняет, в учебнике есть правила…
  
• 
  Конечно имеем, мы же учимся. Не ошибается тот, кто ничего не делает.
  

Учитель подводит итог.
В народе говорят, что на ошибках учатся.

2. 
   Сообщение темы и целей урока.
   

– Сегодня на уроке мы продолжим учиться выполнять работу над ошибками в соответствии с нормами русского языка.

3. 
   Мотивация деятельности. Постановка проблемы.
   

Для чего выполнять работу над ошибками?