Кафедра биологии учебно методический комплекс

128. Свойствами нервных процессов, учитывающимися при выявлении типа ВНД детей, являются:
а) иррадиация;
б) уравновешенность;
в) подвижность;
г) возбудимость;
д) сила.
129. Согласно классификации И. П. Павлова выделяют следующие типы ВНД:
а) сильный, неуравновешенный;
б) сильный;
в) слабый;
г) сильный, уравновешенный, малоподвижный;
д) сильный, уравновешенный, подвижный;
е) слабый, уравновешенный, малоподвижный;
ж) сильный, уравновешенный
130. Согласно классификации Н. Н. Красногорского выделяют следующие типы ВНД детей:
а) сильный, неуравновешенный, подвижный, повышенно возбудимый;
б) сильный, пониженно возбудимый;
в) слабый; пониженно возбудимый;
г) сильный, уравновешенный, малоподвижный, пониженно возбудимый;
д) сильный, уравновешенный, подвижный, оптимально возбудимый;
е) слабый, уравновешенный, малоподвижный, пониженно возбудимый;
ж) сильный, уравновешенный, малоподвижный, оптимально возбудимый;
з) сильный, неуравновешенный, повышенно возбудимый.
131. Левым полушарием лучше узнаются стимулы:
а) легко различимые;
б) незнакомые;
в) вербальные;
г) знакомые;
д) невербальные;
е) трудно различимые.
132. Правым полушарием лучше узнаются стимулы:
а) легко различимые;
б) незнакомые;
в) вербальные;
г) знакомые;
д) невербальные;
е) трудно различимые.
133. Левым полушарием лучше различаются задачи:
а) установление идентичности по внешним признакам;
б) вербальный анализ;
в) оценка временных отношений;
г) зрительно-пространственный анализ;
д) оценки пространственных отношений;
е) установление идентичности по назначению.
134. Для левого полушария характерны особенности восприятия:
а) конкретное узнавание;
б) последовательное (аналитическое) восприятие;
в) одновременное (целостное) восприятие;
г) обобщенное узнавание.