K arim a q osim ova

rasmlardan foydalanish ham mumkin. Qish fasli haqida gapirilar ekan,
albatta, „kiimush" sifati qo'shib aytiladi. Bu shu fasl hukm ronligi
davridagi manzaraga, qorning oppoq bo'lib tovlanishiga, ko'zlarni
qamashtirishiga ishoradir. Ushbu sh e’rni o'rganish darsi dastlab
o'qu vch ilam ing qish fasli haqidagi tushunchalarini aniqlashdan bosh­
lanadi. Q ishning o'ziga xos belgilari, qishda o'ynaladigan o'yinlar,
qish manzarasi yuzasidan savol-javob o'tkaziladi. O 'quvchilam ing
qish faslida sovuq bo'lishi tufayli ayrim qushlarning o'lkam izni tark

---

etib janubga uchib ketishlari, qishda sovuqqa m os issiq kiyim larning
kiyilishi haqidagi tushunchalari aniqlashtirilib, to'ldiriladi. Shundan
so'n g o'qituvchi sh e’rni ifodali o'qiydi.
B oshlan g'ich sinflarda ko'rgazm ali ta’lim n in g asosiy shakli sh e ’rni
ifodali o'qish hisoblanadi. Lirik sh e ’rni ham o'qu vch ilar hayajon
bilan yaxlit idrok etishlariga erishish m uhim . Shuning u ch u n s h e ’r
b irinchi marta o'qilganda, hech qanday tushuntirish berilmaydi.
S h e ’r o'quvchilarga qanday ta’sir qilganini hisobga olish, bilish zarur.
O 'qituvchi sh e’rni shunday ifodali o'qishi kerakki, bolalar uning asosiy
m azm unini anglasinlar, ularga jonli so'z kuchliroq ta’sir etsin. So'ngra
sh e ’rni mustaqil o'qish topshiriladi. O'qish oddiy bo'lishi kerak.
O 'qiyotganda tabiiy zavq-shavq, shodlik, xursandlik, qahr-g'azab
hissini qichqiriq ovoz bilan soxta ifodalashga yo'l qo'ym aslik zarur.
Bolalar sh e ’rni o'qiganda, sh e’riy satrga rioya qilishlari, bu jarayonda
ularning sh e’r ritm ini buzmasliklariga erishish kerak.
O 'quvchilar sh e ’r matnini mustaqil o'qiyotganlarida xattaxtaga