K arim a q osim ova

qarab ortib boradi.
Insho darsining qurilishi tayyorlov b osqich in in g xarakteriga b og‘liq.
Tayyorlov bosqichida qancha k o‘p ishlansa, in sh o darsida matn ustida
shuncha chuqur ishlash im koniyati yaratiladi. Insho yozishdan oldin
yoki og'zaki hikoyalashda yig'ilgan materiallarni o'quvchilar yodiga
tushirish, ularda qiziqish uyg‘otish, yozish ga yoki hikoya qilishga
xohish uyg‘otish zarur.
Insho yozish uchun 2-sinfda odatda bir dars, zarur b o ‘lib qolsa,
ikkinchi darsdan 15—20 daqiqa, 3—4-sinflarda bir yoki bir yarim dars,
ayrim vaqtlarda ikki darsgacha ajratiladi. Bulardan tashqari, insho
tahlili va xatolar ustida ishlash u chun 20—25 daqiqa vaqt ajratiladi.
Bunda eng yaxshi yozilgan insholar tahlil qilinadi, im loviy, punktua­
tsion, nutqiy, m antiqiy xatolar va m azm undagi yetishm ovchiliklar
ustida ishlanadi.
Insho yozish darsida quyidagi bosqichlarga rioya qilinadi:
1
. M avzuni, inshoning vazifasini e ’lon qilish (yoki yodga tushirish),
uni o'quvchilar bilan m uhokam a qilish.
2. K uzatish davrida to'plangan m aterialni tartibga solish yoki
material yig'ish (m asalan, rasmga qarab insho yozish uchun rasmni
ko'rish) m aqsadida suhbat o'tkazish.
3. Reja tuzish yoki a w a l tuzilgan rejaga aniqlik kiritish.
4. M atnni nutqiy tayyorlash, ya’ni zarur so'zlarni yozish , so'z bi­
rikmasi, gap yoki bog'lanishli m atnning ayrim qism ini tuzish, im losi
qiyin so'zlam in g yozilishini tushuntirish va boshqalar.
5. Darsning asosiy qismi bo'lgan inshoni yozish. Bu jarayonda
o'quvchilar inshoni yozayotganlarida, o'qituvchi ular ishini kuza-
tadi, ayrim o'quvchilarga (boshqalarga xalaqit bermay, ular e ’tiborini
chalg'itm ay) individual yordam beradi.
6