K arim a q osim ova

badiiy  asam i  yozuvchiga  ergashib  yaxlit  o'rganish,  obrazlar
 
vositasida  o'rganish,  mavzuli-muammoli  o'rganish
  alohida  ajratib 
ko'rsatiladi.
B oshlang'ich  sinflarda,  asosan,  m atn  asosidagi  tahlildan  foydala­
niladi,  y a’ni,  o 'qituvchi  asarni  tahlil  qilishda  asar  m atniga  asoslanadi. 
Uni  o'zgartirm agan  holda  undagi  m a’noni,  jozibani  o'quvchilarga 
yetkazib  beradi.
B oshlang'ich  sinflarda  m uam m oli  tahlil  usulidan  ham   foydalanish 
m um kin.  M asalan, 
„Bobur  va  Humoyun"
  hikoyasini  o'rganishda 
o'quvchilarga 
„Boburning  aytgan  gaplari  o ‘rinlimi?“,  „Hikoyadagiday
 
holat sodir  bo'lishi  mumkinmi?“
 kabi  m uam m oli  savollar  berish  o 'rin li 
bo'ladi.  O 'quvchilar  asarni  ichda  o'qiydilar,  jam o a  bo'lib  fikr  alm a- 
shadilar,  bahslashadilar.  Bahs  davom ida  o ’quvchilar  m a’naviy olam ida 
ham ,  aqliy  dunyosida  ham   m uayyan  o'zgarishlar,  rivojlanishlar  sodir 
bo'ladi.  Asar  tahlilida  qo'llanadigan  tanlab  o'qish ,  unga  m unosabat 
bildirish,  m unosabatlarning turli xilda bo'lishi  ham  m unozarani  keltirib
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

chiqaradi.  M unozarali  o 'rin   m uam m oni  yuzaga  keltiradi.  Endi  o ‘quv 
jarayoni  oldida  m u am m o n i  to ‘g ‘ri  hal  etish  vazifasi  turadi.
Shunday  qilib,  b o sh lan g 'ich   sinflarda  ham   badiiy  asar  m atn in i 
tahlil  qilishda,  u m u m a n ,  badiiy  asarlarni  o 'rg a n ish d a   o 'q u v ch i  shax­
siga  kuchli  t a ’sir  qiluvchi,  ularning  saviyasiga  m os,  b ilim lam in g  
o 'zlash tirilish in i  t a ’m inlovchi  m etod  va  u su lla rd a n ,  tahlil  tu rlarid an  
foydalanish  m um kin.